高中赋分机制的简单数学分析

基本赋分公式的分析：

赋分增量的分析与应用:

反赋分的分析：

尾记:

更新: 进行了基于极差的重写, 以及排版的调整.

前言:

1. 本文不考虑分数的四舍五入截断.
2. 使用的是大部分新高考省份的规则.浙江省, 山东省和天津市的区间划分不同, 一些规律可能不太突出.

具体规则如下：

顺便说一下， 这同时也是学考的等级划分.

先按照原始分排名划分区间, 然后在区间内用该公式得到赋分.

其中, Y1 是区间内原始分最小值, Y2 是区间内原始分最大值, Y 是原始分, T1 是区间内赋分最小值, T2 是区间内赋分最大值, T 是赋分.

正文:

以下都默认指单个区间内.

定义：

RY=Y2−Y1 , 称为原始分极差.

RT=T2−T1 , 称为赋分极差.

D=Y2T1−Y1T2

Δ=T−Y , 称为赋分增量.

基本赋分公式的分析：

由于区间内最大最小值无需计算, 故 Y1 , Y2 , Y , T 知三可求一.

当有特定原始分与赋分的数据时, 可以通过对比数据的赋分与区间内赋分的最值来找出原始分的最值.

公式变形:

T=RTY+DRY=T1+RTRY(Y−Y1)

赋分增量的分析与应用:

分析：

使用 T 的第一种表示, 得

Δ=(RT−RY)Y+DRY,Δ′=(RT−RY)YRY

①当 ＜RT＜RY 时,

＜Δ′＜0 , 所以 Y 越大, Δ 越小.

②当 ＞RT＞RY 时,

＞Δ′＞0 , 所以 Y 越大, Δ 越大.

③当 RT=RY 时,

赋分增量 Δ 为定值.

应用：

对于某个区间内:

①的情况是最常见的情况, 赋分会弥补原始分的分差, 让分差变小, 此时分越低 (在区间内越低), 赋分增量就越大.使选科拉开的分变少，对偏科于所选科目的学生不友好, 这也导致了 (相对) 不重视选科的现象.

当 Y=Y1 时, Δ 在这个区间内就是最大的。即区间内分越少，多赋的分就越多.

②的情况是试题没有区分度, 大家的分数都挤在一起.很可能的原因是试题整体太简单以及评论区 

@小八哥LeeSIR

 指出的"命题难度缺乏梯度" (即分值分布不均匀, 如一些分值很大的题要么全得要么一分没有), 甚至于试题难度极其之大 (到了无理的地步, 大家都是低分) 也会这样.总之一切没有区分度的考试会出现情况②.

这时候原始分越多, 拉开的分就更多, 可谓分分必争. 然而这种情况相当罕见, 选科偏科学霸想想就好.(此处应当是安慰的话)

③的情况是赋分后分差不变, 可能是"理想状况".(切合赋分是为了新高考不同选科的成绩之间可以相互比较, 前提是试卷难度也等同.)

而对于整体:

因为各个分数段的集中程度不是一定的, 受到诸如分值梯度和其他各区间考生发挥等随机因素影响, 所以我们无法知道采取何种策略总能使赋分增量最大化.但是在①的前提下, 对于单个特定的区间, 你考到区间最低值时赋分增量在这个区间内往往是最大的.但又通常是其他区间内最小的, 因为其它区间一般也是①的情况, 而上一个区间的尾近似等于下一个区间的首.

总结: 可以看出, 在大区间内, 赋分并不是严格按照排名的比例来赋的, 而是基于一个成绩会自动呈现合理分布的通常意义下正确的假设.所以只要一个区间的首位确定了, 中间的分数集中在一个足够窄的小区间, 那么原始分的空缺也会传递到赋分上, 而不是从上往下按排名给.

反赋分的分析：

令, 当 Y=YX 时, T=Y , 得到此时的 YX=DRY−RT

解得,

当且仅当在情况②下, 即 ＞RT＞RY 时, 区间内所有小于 YX 的 Y 都会出现反赋分(注意, 不考虑四舍五入的截断).

尾记:

无论如何, 祝赋到满分.

考虑四舍五入, 只需考到 Y128+27Y228 ！