真相和信念

    至关重要的是，这种对努力的接受延伸到了他们对自身才能的看法上：日本学生更倾向于将自己的能力视为处在发展之中，由此形成了成长型思维。“并不是说日本人不相信个体间存在差异，”施蒂格勒告诉我，“只不过他们不像我们这样，将其视为限制。”一个失误或错误不会被当作某种永久且必然的失败的象征一据施带格所说，那是“仍须学习的指标”
    这些信念有助于解释为什么总体上东亚的学生都愿意花更多的时间学习间，而且即便他们并不那么有天分，也更愿意通过刻苦努力来弥补缺陷。
这让我想到了一种处世态度：有时候相比真相是什么而言，如何面对眼前的真相更重要。因为后者永远是自己可以改变和掌握的东西。
这也出现了一些知其不可为而为之的信念行为。