评《追求理解的教学设计（第二版）》：构建以理解为核心的教育蓝图

在教育改革不断推进、核心素养备受关注的当下，如何让学生真正理解知识、提升能力，成为教育工作者亟待解决的关键问题。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所著的《追求理解的教学设计（第二版）》，为这一难题提供了极具价值的解决方案。

理念革新：逆向设计引领教育新思路

书中提出的逆向设计理念，颠覆了传统教学设计模式。传统设计往往从教学内容出发，按部就班地推进教学。而逆向设计则以学习目标为导向，先明确预期结果，即学生应达到的理解程度和能力水平，再据此设计评估证据，最后规划学习体验与教学。这种从终点回溯起点的设计思路，确保教学过程紧密围绕学生的理解展开，避免教学的盲目性。例如，在设计历史课程时，先确定学生要理解历史事件背后的因果关系等目标，然后思考通过何种方式能证明学生达到此理解，如撰写历史分析报告等，最后围绕这些目标和评估设计教学活动，使教学更具针对性和有效性。

理论深化：多维度阐释理解的内涵

作者对“理解”这一概念进行深入剖析，指出理解并非简单的知道，而是包含解释、阐明、应用、洞察、神入和自知六个侧面。“解释”要求学生能系统解释现象和数据；“阐明”需叙述有深度的故事以揭示观点含义；“应用”强调在真实情境中运用知识；“洞察”让学生批判性看待观点；“神入”使学生从他人角度感知事物；“自知”则关乎元认知意识。这六个侧面丰富了理解的维度，让教育者清晰认识到学生理解的多元表现，为教学目标设定和评估提供了具体参照。以科学课程为例，学生不仅要能解释科学原理，还应能在生活中应用、从科学家视角洞察问题等，全方位提升对科学知识的理解。

实践指南：为课程设计提供清晰路径

本书以优化的UbD模板为核心，结合各学科案例，为教师提供详细课程设计指导。从明确目标，通过解析标准确定大概念和核心任务，到围绕理解六侧面设计评估，再到以WHERETO要素规划学习体验，每个环节都有具体策略和工具。如在确定大概念时，作者给出多种建议，帮助教师提炼学科核心观念；设计表现性任务时，介绍GRASPS架构使任务更真实有效；规划学习体验时，WHERETO要素确保教学兼具吸引力与有效性。这些实践指南使教师在课程设计中有章可循，有效提升教学设计质量。

解决现实困扰：回应教育常见难题

针对教育实践中的常见误区，如为应试而教、内容过多没时间深入教学等，作者给出有力回应。强调理解的教学不仅能提升学生成绩，还能培养其长远能力；倡导精简内容，聚焦大概念，以少胜多实现深度理解。对于教师认为设计困难、时间不足的问题，作者指出UbD是标准而非菜谱，教师可逐步改进设计。这些回应为教师解决现实困扰提供思路，鼓励他们积极尝试以理解为核心的教学设计。

《追求理解的教学设计（第二版）》是一本教育领域的经典之作。它以创新理念、深入理论、实用指南和对现实问题的回应，为教育工作者指明方向。无论是新手教师构建课程体系，还是经验丰富的教师改进教学，都能从中汲取智慧，助力学生获得更有效的学习体验，真正实现从知识接受到理解与能力提升的转变，推动教育质量的提升。

@萧牧梵