内容简介 · · · · · ·
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。
作者简介 · · · · · ·
陶行知（1891—1946）
伟大的人民教育家、思想家、民主主义战士。1915年入读哥伦比亚大学，师从约翰•杜威，获教育学博士。1917年回国，开启探索中国教育现代化的生涯。曾任南京高等师范学校教务主任、中华教育改进社总干事，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论，代表作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
目录 · · · · · ·
生活即教育的书评 · · · · · · ( 全部 3 条 )
carolrol
《生活即教育》——一次对教育醍醐灌顶的、全新的认识（Q&A版）
这篇书评可能有关键情节透露
第一次知道“生活即教育”的理念是在教资科二的知识点里，之前备考的时候只是一味画知识点死记硬背，并没有深入理解这究竟是什么意思。在看《教育的减法》的时候，书里闪过“生活即教育”的观点，觉得很是熟悉，立马来拜读陶行知先生《生活即教育》一书。书中的很多观点引起了... (展开)
面包分一半
《生活即教育》陶行知
从定义上来讲，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活的关系上说，是生活决定教育。从效用上说，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。 陶行知先生的思想核心是生活教育。为了达到生活教育这一理想，学校建设方面提倡“社会即学...
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订阅关于生活即教育的评论:
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0 有用 ynp 2025-07-26 22:10:08 陕西
民国大教育家陶行知在外族入侵军阀分裂的危亡岁月，倡导以适合国情、面向大众的新教育来拯救国家、唤醒人民、培育学生，提倡生活、社会、学校之间需打破围墙藩篱，一是提出“生活即教育、社会即学校”理念，即过什么生活便是受什么教育、运用社会力量面向社会需求去培养学生，不拘泥于学校硬件，而是就地取材，天文地理生物都可从生活而来，有此概念那么处处、时时、人人均可受到教育、均应受到教育；二提出教育不是教考试、教育不... 民国大教育家陶行知在外族入侵军阀分裂的危亡岁月，倡导以适合国情、面向大众的新教育来拯救国家、唤醒人民、培育学生，提倡生活、社会、学校之间需打破围墙藩篱，一是提出“生活即教育、社会即学校”理念，即过什么生活便是受什么教育、运用社会力量面向社会需求去培养学生，不拘泥于学校硬件，而是就地取材，天文地理生物都可从生活而来，有此概念那么处处、时时、人人均可受到教育、均应受到教育；二提出教育不是教考试、教育不止教知识，教育不是培养书呆子，而是应以行动为起点、以创造为结果，做到教学相长、知行合一、引导孩子自主好奇，培养出注重身体、卫生、实践等为一体的高素质国民，结合国情就让劳力者（田呆子）劳心、让劳心者（书呆子）劳力。总之，时代不同，方法不一定适用，但理念仍可吸收，果然是毛主席都能题字的“伟大人民教育家” (展开)
0 有用 sleepinwine 2024-08-27 10:36:13 湖南
考虑到时代背景，确实是了不起的教育家，可惜其理想仍未实现。
0 有用 level 2024-11-17 09:42:35 贵州
真正的人民教育家
2 有用 且饮月光白 2023-11-17 07:49:10 上海
教育任重道远，很多内容仍未过时
0 有用 不听不看不思考 2025-07-27 14:11:00 江苏
百年以后教育好像……？emmm