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À partir de données longitudinales de l’Enquête auprès des jeunes en transition (EJET) conçue par Statistique Canada de concert avec le Programme international pour le suivi des élèves (PISA) de l’OCDE, nous analysons la capacité du test PISA à prédire les succès scolaires et professionnels ultérieurs. De façon générale, nos résultats indiquent que les résultats obtenus dans les volets mathématique et lecture du test PISA sont beaucoup plus prédictifs du succès obtenu sur le marché du travail qu'ils ne le sont du succès académique ou de la probabilité d'obtenir un diplôme scientifique. Nos résultats indiquent que l’OCDE est partiellement justifiée de considérer que le projet PISA peut mesurer des capacités individuelles à résoudre des problèmes concrets et pratiques, et non simplement des connaissances découlant directement des programmes scolaires. Cependant, étant donné la forte corrélation entre les résultats obtenus dans les deux volets, ainsi que la quasi-absence de différence entre leurs capacités prédictives, on ne peut exclure que les compétences mesurées par le programme PISA soient contaminées par un facteur latent commun assimilable à l'intelligence générale (une des critiques les plus communes adressées à la conception statistique du programme PISA).
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