DONDE COMIENZAN LOS SUEÑOS
Autora: Guadalupe Karina Victoria Romero
Centro educativo: Telebachillerato Comunitario NO. 90 Santiago Huitlapaltepec.
Comunidad: Santiago Huitlapaltepec, Donato Guerra.
Núcleo: Valle de Bravo
Categoría: Experiencias PEM, Más allá de la escuela.
Rol/cargo: PEM Regular
Mi nombre es Guadalupe Karina Victoria Romero. Sí, como el primer presidente de México. Siempre me ha parecido curioso llevar un nombre tan grande, aunque durante mucho tiempo no estaba segura de qué tan grande podría ser mi propio camino hasta que me enfrente a un nuevo reto.
Tengo 30 años, soy licenciada en enfermería y actualmente formo parte del núcleo de Valle de Bravo en Enseña por México. Llevo seis meses en el programa, pero la historia que me trajo hasta aquí empezó mucho antes.
Crecí rodeada de amor, siendo hija de un profesor rural. La docencia siempre estuvo presente en mi vida. Me decían que yo también debería ser maestra, que tenía paciencia y que los niños me seguían con facilidad. Pero yo estaba convencida de que ese no sería mi camino.
Hace un año me daba miedo aceptar que no sabía hacia dónde iba. Y eso, para alguien que siempre había intentado hacerlo todo bien, se sentía como un fracaso silencioso. Intentaba nuevas cosas, daba el cien por ciento en cada oportunidad, pero nada parecía resultar. No era solo frustración; era la sensación de quedarme atrás mientras los demás avanzaban. Me cuestionaba si realmente estaba preparada, si tal vez no era suficiente. Por fuera parecía que seguía intentando, por dentro, me sentía detenida.
En ese momento apareció la convocatoria de Enseña por México. No la vi como la gran oportunidad de mi vida; la vi más bien como una última opción. Un “si se da, qué bueno… y si no, ni modo”.
Apliqué más por no quedarme inmóvil que por una convicción absoluta. Durante el proceso de selección no estuve sola. Recuerdo que la primera planeación que comencé a realizar era de matemáticas y, al no sentirme fuerte en ese tema, pedí ayuda a mis amigos, se siente tan bien saberse acompañada; me explicaron cosas que antes no entendía y su apoyo hizo que el camino fuera mucho más llevadero.
Después de meses, supe que había sido seleccionada. No hubo gritos ni lágrimas. Solo un silencio profundo y un pensamiento muy claro: lo logré.
Después vino la realidad: daría clases. Y no solo eso, si serían de matemáticas. Curiosamente, no me paralice. Me sentí retada. Como si la vida me estuviera diciendo: si querías moverte, aquí está el movimiento..
El 1 de septiembre de 2025 llegué al Telebachillerato Comunitario №90 en Santiago Huitlapaltepec, en el municipio de Donato Guerra, Estado de México. Desde el primer acercamiento con los directivos me hicieron sentir bienvenida. Me explicaron cómo funcionaba la escuela, los retos que enfrentaban y el compromiso que tenían con sus estudiantes. Aunque no tuve que mudarme ni cambiar de ciudad, sí sentí que comenzaba una etapa distinta en mi vida: por primera vez estaría frente a un grupo, acompañando el aprendizaje de jóvenes que confiaban en mí como su profesora.
El primer día llegué con nervios, pero también con una calma inesperada, pues después de tantos intentos estaba frente a una oportunidad. Ya que confiaba en mis capacidades estaba lista para comenzar esta nueva etapa. Mi primera clase sería con alumnos de nuevo ingreso. Ellos eran nuevos. Yo también. Y eso, de alguna forma, nos igualaba.
Las butacas estaban alineadas, en silencio. Me quedé mirándolas y pensé: “En un rato este lugar estará lleno de personas con sueños”, algo se acomodó dentro de mí. Por primera vez en mucho tiempo, mi inseguridad dejó de ser lo más importante. Lo importante eran ellos.
Con el paso de las semanas entendí que enseñar no es solo explicar contenidos. Es escuchar. Es estar disponible. Es sostener preguntas que no siempre vienen en el libro o en medios digitales. Muchas de esas conversaciones no solo ocurrían dentro del aula. A veces también sucedían en los momentos más cotidianos: mientras esperábamos en la parada de taxis al final de la jornada. En más de una ocasión algunos estudiantes se quedaban conmigo platicando sobre su día, sobre lo que comerían al llegar a casa, sobre sus familias o sobre lo que imaginaban para su futuro.
Fue en esos pequeños momentos donde comprendí que educar también implica acompañar, escuchar y construir confianza más allá de la clase.
Recuerdo un día, después de clase, un alumno me contó casi en voz baja, que quería estudiar para ser tatuador. No lo dijo con arrogancia, lo dijo como quien prueba si su sueño es aceptable.
Por un segundo pensé en todo lo que debería decirle: ¿qué recorriera caminos más tradicionales? y ¿debería estudiar carreras que otros consideran más estables?. Pero lo miré y recordé algo simple: su talento para dibujar no es casualidad, es el resultado de la disciplina y la pasión.
Si lo dirigía hacia un sueño que no era suyo, ¿desde dónde estaría actuando como profesora?.
Así que no lo hice cambiar. Solo le dije que si ese era su camino, lo recorriera con excelencia. Que cualquier decisión que tomara debía ir acompañada de compromiso y responsabilidad.
Con el tiempo también he descubierto que cada uno de mis estudiantes guarda un talento distinto. Un día, uno de ellos llegó al salón con una emoción que apenas podía contener.
“Maestra, me compré una guitarra… la voy a traer para que cantemos”, me dijo.
Ese viernes apareció con ella en el aula y, antes de empezar la clase, la sacó con orgullo. Por un momento el salón dejó de ser solo un lugar para aprender matemáticas y se llenó de música y risas.
También he descubierto otros talentos entre ellos: algunos destacan en el fútbol, una alumna tiene una forma extraordinaria de expresarse cuando habla frente al grupo, otro demuestra una gran facilidad para las matemáticas y hay quienes ya imaginan su futuro en las ciencias de la salud. Incluso hay uno a quien, cuando lo veo explicar algo a sus compañeros, no puedo evitar pensar que algún día podría estar frente a un salón como profesor.
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Para mi, uno de los primeros retos que enfrenté al entrar a dar clases fue enseñar matemáticas porque no era mi área de formación y, al principio, cada clase implicaba prepararme más de lo habitual. Revisaba los temas, buscaba distintas formas de explicarlos y pensaba cómo hacerlos más claros para mis estudiantes. Ahora, después de medio año comprendí que no se trataba de saberlo todo desde el inicio, sino de estar dispuesta a aprender constantemente para poder acompañarlos mejor .
Hoy también entiendo que educar no es imponer caminos. Es apostar por los sueños de otros, incluso cuando no encajan en lo tradicional
Hace un año me daba miedo no saber hacia dónde iba. Hoy entro a un salón y veo jóvenes que dudan, que sueñan, que buscan su lugar en el mundo.
Mi mayor logro en estos meses no ha sido enseñar matemáticas, sino construir un espacio donde mis estudiantes se sienten escuchados y validados. Un lugar donde pueden nombrar sus sueños sin miedo a que alguien los minimice.
Si hoy un alumno se atreve a compartir lo que realmente quiere para su futuro con más seguridad que antes, entonces sé que algo estamos construyendo juntos. Y eso no sólo transforma su presente, también impacta el futuro de nuestra comunidad.
La educación no sólo transforma a quienes aprenden; sino que también transforma a quienes aceptamos el reto de estar al frente del aula.
A veces el camino que más evitamos es el que termina revelando de qué estamos hechos. Y si algo he aprendido en este proceso es que no necesitamos tener todo resuelto para empezar; sólo necesitamos dar el paso.
Para finalizar les dejo un pequeño escrito en poesía de mi autoría.
DONDE COMIENZAN LOS SUEÑOS
Me llamo Guadalupe.
Como alguien que gobernó un país.
Yo no quiero gobernar.
Quiero sembrar.
Hace un año me sentía perdida.
Hoy estoy frente a un salón
entendiendo que perderse
también es una forma de comenzar.
Llegué con miedo
y con más preguntas que respuestas.
Pero pronto comprendí
que enseñar no es imponer caminos,
es acompañar búsquedas.
En cada salón hay sueños distintos:
algunos grandes,
otros discretos ,
algunos tradicionales,
otros inesperados.
Y he aprendido que los sueños
no necesitan permiso,
necesitan valor.
Necesitan alguien que diga:
“inténtalo, y hazlo con excelencia”.
Si logro que mis estudiantes
confíen en su capacidad,
que se atrevan a imaginar un futuro posible
sin hacerse pequeños,
entonces algo estamos construyendo juntos.
No quiero dejar solo conocimientos.
Quiero dejar confianza:
confianza para elegir,
confianza para intentarlo.
confianza para transformar su comunidad
desde lo que ya son.
Porque la educación no solo cambia destinos,
cambia la forma en que nos miramos.
Y esa
es la semilla que quiero sembrar.
Cada aula está llena de historias y sueños distintos.
Llamado a la acción:
¿Qué talento o sueño has visto crecer en tu comunidad estudiantil? Compártelo en los comentarios y sigamos sembrando confianza juntos.
