Voto “calificado”
Si nos ponemos a analizar los votos en CABA diferenciados por comuna, podemos inferir que fue principalmente el voto masivo de las clases medias/altas el que puso en el gobierno a un CEO sin formación ni experiencia política alguna, o de diputada a un personaje mediático que consigue votos a costa de denuncias y declaraciones sensacionalistas que bordean la insanía. ¿Cómo llegamos a esto después de conocer la forma en que gobierna esta gente desde hace más de una década?
Siempre se habla de que los pobres votan mal, que “votan con el estómago”, que “los compran con un colchón y un par de chapas” (¡Hola, pá!), y más allá de los razonamientos cuasi fascistoides, aquellos un poco más políticamente correctos lo vinculan con la calidad de la educación a la que tienen acceso, que es en realidad la educación a la que todos tenemos acceso, aunque algunos opten por la educación arancelada, porque si hay algo que le gusta sentir al clase media aspiracional es que cuanto más dinero gaste, mejor el producto recibido.
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Sin embargo, la manipulación mediática alcanza a individuos de todas las clases sociales, aunque parece ser especialmente permeable a aquellos que se autoperciben inteligentes por haber recibido educación de “calidad”, y a causa de esa autopercepción, mayoritariamente errónea (como veremos a continuación), reciben el mensaje sin filtrarlo por considerarlo innecesario, sin llegar a percatarse de las estrategias comunicacionales goebbelianas que utilizan los medios masivos que consumen, en complicidad con los grupos económicos que manejan el país — y ahora directamente lo gobiernan. No es mala leche, no es estupidez, simplemente no se nos educa para desarrollar un pensamiento crítico, y esto no es casual.
Cuando hablamos de educación arancelada, en su amplia mayoría y salvo excepciones puntuales de colegios con metodologías pedagógicas alternativas, estamos hablando de espacios donde el gabinete psicopedagógico parece estar pintado y el bullying está a la orden del día, con pibes que aprenden temprano que para ser alguien en la vida tienen que escalar pisando cabezas, porque como dijo nuestro presidente, “ayuda a formar la personalidad”. En un ámbito social que tiende a la homogeneización (a diferencia de la diversidad que se puede encontrar en la escuela pública), aquellos pibes que no logren (o quieran) adecuarse a la imagen de ese individuo que deberían ser, son amedrentados a niveles extremos y finalmente excluidos de toda participación. Darwinismo social en estado puro; los bullys de hoy son los CEOs de mañana. Puede parecer cruel, pero de eso se trata justamente, ¿no?
Por otro lado, los docentes en escuelas privadas no acceden al puesto por puntaje como en la escuela estatal, que les exige mantenerse actualizados asistiendo a cursos y diplomaturas para tener prioridad a la hora de tomar cargos en actos públicos, sino que presentan un currículum como cualquier empleado en una empresa, y acceden al cargo de acuerdo al criterio del empresario que los contrate. ¿Esto significa que no existen los docentes idóneos en el ámbito privado? Para nada, pero es muy común que un docente recién recibido, con toda la pila e ilusión de cambiar el mundo, termine cayendo en la esfera de la educación privada sólo para descubrir que no puede dictar sus clases de acuerdo a lo aprendido, y que debe adaptar los contenidos siguiendo los lineamientos de la institución, algo que ocurre principalmente con profes de asignaturas sociales como historia, filosofía, sociología… aquellas especialmente ligadas al desarrollo del pensamiento crítico. Difícil tener que lidiar con la censura en el aula, las presiones de los directivos para aprobar a algún pibe de padres poderosos, y la delación de tus compañeros ya establecidos sin perder la vocación. Si bien es cierto que en la escuela pública nunca falta el docente que parece odiar su vida, la falta de controles y un sistema meritorio que sirva como filtro hace que la aleatoriedad en los colegios privados sea mucho mayor. En definitiva, the cake is a lie.
Para sortear todas estas problemáticas, en el último año del secundario debería agregarse a la currícula de forma obligatoria — entre tantas otras cosas importantes como hacer cumplir la implementación de la Educación Sexual Integral a lo largo de los tres niveles — la materia del CBC Introducción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado, que ayuda a conectar acontecimientos históricos mundiales con los últimos 200 años de historia política, social y económica de nuestro país; cómo llegamos a ser lo que somos, la base de todo para entender por qué estamos como estamos. Otra que me parece infaltable es una materia que cursé mientras hacía el ingreso a la UNLaM, Seminario de Comprensión de Textos, esta materia me abrió los ojos a cómo funciona la manipulación mediática, quién me está diciendo qué y por qué, y a aprender a hacer una lectura crítica de todo lo que me llega. Estamos hablando de materias dictadas en cursos niveladores, porque el secundario no nos prepara para estar al tanto de estas cosas, ni a los que caímos en la escuela pública (¡cuak!), ni a los que pudieron elegir diferente.
Para terminar, más allá de todo lo que se pueda vislumbrar como una solución, hay que entender que es hora de volver a cuestionarlo todo como si fuéramos adolescentes, porque el voto macrista clase media aspiracional nace de la ignorancia del soberbio que cree saber.
