Como é ser livre?

é cantar!

é dizer o coração

a MoLa que

propulsa

a esponja que

absorve e troca

no caminho

selvagem dá vida

por onde entro

e sossegadamente

fluo dando as mãos

passo a passo

de vez em quando

invertendo a direção

me amando sempre

sentindo às vezes

o assombro de viver

aqui e agora

caio no chão

me levanto

do chão

de onde brota

a flor

que cura

a dor

e vivo

e sonho

e sou

e faz-se por mim

uma imagem

luz, sombras

movimento

história

da floresta

e do olho

que me travessou

e atravessa

o globo da Terra

cantando

Aleluia!

Aleluia!

Aleluia!

É a lua

que alumia

o mar

que o nego veio

passa

tem fim não fio

é só passar

deixa passar

pode passar de

novo.

pode mudar

não é concreto

espalha espalha espalha

as mudas

e canta

sempre

seu

coração!

Experimentando esse percurso coletivo de autoaprendizagem, o MoL – Masters of Learning, me deu vontade de elaborar um tema que tem feito bastante sentido pra mim enquanto facilitador de aprendizagem de idiomas: a função terapêutica integradora do aprendizado de outras línguas. Vi de relance algumas ideias expressadas por George Gurdjieff, Rudolf Steiner, Rubem Alves, Paulo Freire, Norberto Keppe (e de outros que fui encontrando ao longo da caminhada) que ressoaram com isso que intuo e que quer tomar forma. Então, me pergunto: como dar forma a processos holísticos de aprendizagem de idiomas e como oferecer esse serviço? O que segue é uma breve reflexão sobre um aspecto de onde estou agora. Seja bem-vind@ e, se der vontade, fique à vontade pra compartilhar como essa história ressoa em você.

E se um professor de idiomas não estivesse lá para te “ensinar”, mas te acompanhasse para aperender por si só? Aliás, aprender faz mais sentido pra mim como um processo que compõe o processo de desenvolvimento humano. Desenvolvimento de uma aptidão que sempre esteve presente na pessoa. É como uma semente que já tem toda informação de que planta ela é. O processo de aprendizado é o germinar, crescer e frutificar dessa semente (que agora já deixou de ser semente, desaprendeu…).

Percebo que a ideia de ‘ensinar’ foi associada com forçar, coagir (ainda que por meios sutis de “ajuda” e orientação) e a de ‘aprender’ com se submeter, aceitar uma autoridade externa que sabe mais que o próprio aprendiz. Pra mim faz muito mais sentido aprendermos juntos, com afeto. Aprendemos em uma rede e o aprendizado só é efetivo se for afetivo. Então, o encontro professor-aluno toma ares de um set terapêutico “mão na massa”, onde o aluno vai se formando à medida que vai se desenformando (desinformando?) da sua língua materna. É, acredito que aprender línguas (ou qualquer coisa) é desaprender línguas.

Lembro-me do esquilo do filme “Era do gelo”. Numa das suas buscas à sua preciosa castanha ele prendeu a língua no gelo. Ficou lá, grudado. E assim pode acontecer quando tentamos aprender outras línguas. Queremos falar a língua nova mas agarramos nossa língua no idioma já conhecido, ao modo já familiar de estruturar o mundo.

Como des(a)prender a língua? Eu tenho percebido no meu percurso de aprendizado de inglês francês e holandês que é o afeto que dissolve esse gelo. Falo de afeto no sentido de fluxo emocional. Um aprendizado onde as emoções são essenciais, um percurso holístico, aprendizagem integrada (o que soa redundante). No final das contas (ou dos contos…) o que aprende é o corpo todo. Então, pra uma língua ser aprendida, ela tem que ser incorporada. Como você sente essa língua em você?

(É de ruborescer, até ^^ e não é à toa dizerem que a melhor forma de aprender um idioma é namorando – o que quer que isso signifique…)

O afeto, a emoção, dissolve o gelo. Daí ser fluente num idioma, fluir. Pra falar bem, tem que se emocionar bem. Uma das maneiras de experimentar isso é ouvindo música. Se não entender nada, não tem problema porque estamos, num primeiro momento, ativando a emoção – essa é a base. Só se deixar tocar pela entonação do outro idioma. Escrever um diário na outra língua também foi bem útil pra mim.

E o professor serve pra que, então? Pra ser testemunha do seu aprendizado. Nesse papel, eu prefiro até o nome ‘facilitador de aprendizagem’. Fica mais leve pra mim porque ‘ensinar’ e ‘aprender’retomam as proporções naturais. Ou seja, enquanto facilitador, com base na minha própria experiência de um caminho (a sina…) que eu também trilhei, dou suporte para o aluno fazer suas descobertas e incorporá-las. É uma troca mútua de inspiração, um processo colaborativo. Em outras palavras, o facilitador facilita des(a)prender a língua, encoraja a aventura.

Então, aprender e ensinar idiomas é um processo holístico que envolve o corpo todo. Não é só a mente assimilando conceitos e símbolos. Esses reverberam nas emoções, nas memórias…

Dá pra aproveitar o aprendizado de um novo idioma como uma ferramenta terapêutica. Quem sabe existam partes nossas que preferem se expressar em outros idiomas?

E assim caminhamos, desprendendo a língua do gelo com as emoções. No início, não precisa falar, precisa tocar.

(Foto: Pixabay via Pexels)

Smaken verschillen. Há gosto pra tudo. Mas como dizer que você ‘gosta’ em holandês? Depende do que e como se gosta. Gostar, amar, ser louco por, achar saboroso, achar legal… não gostar de jeito nenhum, odiar… há formas para todos os gostos. E a grande maioria delas não é uma palavra só. Vamos ver algumas.

houden van| é uma das formas de se dizer que ama (pessoas), mas também pode ser só gostar mesmo (coisas, situações).
Ik hou van jou. (Eu te amo.)
Ik hou van courgette. (Eu gosto de abobrinha.)

liefhebben| essa é amar. A minha preferida.
Ik heb je lief. Eu te amo.

Ainda falando de pessoas, quando não se diz que ama (liefhebben, houden van) mas que gosta, então usamos o mogen ou o leuk vinden:

mogen| geralmente vem acompanhado de wel ou graag e quer dizer gostar no sentido de ‘achar simpático’.
Ik mag hem graag/wel. Eu gosto dele/acho ele simpático.

leuk vinden| você também pode achar algo ou alguém leuk (legal, ‘cool’ do inglês). Nesse caso, pode até significar que você tem um interesse romântico, na pessoa.
Ik vind hem leuk. Eu acho ele legal.
Ik vind Rock leuk. Eu gosto de Rock.

graag + verbo| funciona muito bem para atividades que gostamos de fazer.
Ik speel graag piano. Eu gosto de tocar piano.
Ik zit graag op café. Eu gosto de sentar num café (aqueles barzinhos europeus).

Falando de comida e bebida:

lusten| essa é pra dizer que você gosta especificamente de ‘comer’ e ‘beber’ algo.
Ik lust bier. Eu gosto de cerveja.
Ik lust geen zoete aardappel. Eu não gosto de batata doce.

lekker vinden| achar gostoso.
Ik vind groentesoep lekker. Eu gosto de sopa de legumes.
Ik vind rode wijn lekker. Eu gosto de vinho tinto.

Falando de situações:

leuk vinden| (ver acima).

bevallen|pra quando você está se sentindo bem, confortável em uma situação ou quando algo te agrada. Atenção: apesar de se traduzir como ‘eu gosto’, o sujeito é het.
Het bevalt me. Gosto disso./Isso me agrada.
Het bevalt me hier. Gosto daqui.

Agora, se estamos falando de gostar muito, pra caramba, ser louco por algo (ou por alguém), então, uma das expressões é

dol zijn op iets/iemand
Ik ben dol op jou! Sou louco por você.
Ik ben dol op spaghetti. Sou louco por spaghetti.

Ok. Gostar também pode ser expressado de forma negativa: não gosto disso ou daquilo. É só colocar um niet /geen. E se quiser expressar com um pouco mais de intensidade, há também mais de uma opção:

vies zijn van iets|detestar.
Ik ben vies van eten uit blik. Detesto comida enlatada.

een hekel aan iets hebben|detestar.
Waar heeft zij een hekel aan? O que ela detesta?

een afkeer aan iets hebben|ter aversão a.
Ik heb een afkeer aan files. Tenho aversão a engarrafamentos.

haten|odiar.
Ik haat niemand. Não odeio ninguém.

*

Resumindo esses verbos e expressões numa listinha:
houden van, liefhebben, mogen, leuk vinden, graag + verbo, lusten, lekker vinden, bevallen, dol zijn op iets/iemand, vies zijn van iets, een hekel aan iets hebben, een afkeer aan iets hebben, haten.

A lista não acaba por aqui. Dá pra ver mais sinônimos nesse site: https://synoniemen.net/

*

Ik ben dol op fruit. En jij? Waar ben je dol op?

Groetjes.

Um aspecto da língua holandesa que confunde os falantes de português são os artigos definidos ‘de’ e ‘het’.

Em português, temos dois gêneros, feminino e masculino, ‘o’ e ‘a’. Em holandês é outra história… e me parece que aí está a dificuldade.

Quando traduzimos, ‘de’ e ‘het’ podem ser tanto ‘a’ quanto ‘o’, feminino e masculino. Por exemplo: de man (o homem), de vrouw (a mulher), het meisje (a moça), het jongetje (o rapazinho). Acontece que, em holandês, a diferença de gênero é entre feminino, masculino e neutro.

Como assim um gênero neutro? Assim. O artigo ‘het’ não é nem feminino nem masculino. É neutro.

O gênero gramatical nem sempre corresponde ao gênero biológico. Ou seja, o sexo das palavras nem sempre corresponde ao sexo dos seres e vice-versa…

Muitas palavras são bigênero. Por exemplo: de fles. Em português, ‘garrafa’ é palavra feminina. Em holandês é tanto feminina quanto masculina e o artigo vai ser sempre ‘de’. Só notamos diferença quando nos referimos a ela (a ele?): Ik geef haar aan jou; ik geef hem aan jou. No dicionário, essa bigeneridade vai ser indicada por um m/v (mannelijk/vrouwelijk). Quando for só masculino m., e quando só feminino, f.

Algumas palavras podem ser ‘de’ e ‘het’ com ou sem alteração de significado. Exemplo: de/het comentaar (mesmo significado); de appel (a maçã), het appel (o apelo, o recurso).

E como nos referimos aos animais? Como em português. Os que forem biologicamente fêmeas, ‘zij’, e os machos ‘hij’.

Então, resumindo:

Em holandês, os seres e os fenômenos são gramaticalmente masculinos, femininos ou neutros: de (masculino e feminino) e het (neutro). Como em português só usamos masculino e feminino, é só assim que traduzimos.

Na hora de usar os artigos em holandês, facilita soltar o raciocínio ‘o’, ‘a’ e entender as palavras em termos de ‘de’ e ‘het’, independentemente do gênero. Ao invés de perguntar ‘é feminino ou masculino?’, perguntar ‘é de ou het?’ (Is het een de- of het-woord?)

Pode até parecer muito aleatório quando uma palavra é ‘de’ ou ‘het’. Mas tem como se orientar. Algumas dicas:

. a maioria das palavras são ‘de’

. plural é sempre ‘de’

. diminutivo é sempre ‘het’

Existem outras regularidades (e exceções às mesmas…):

HET

nome de idiomas : het Nederlands, het Portugees

nome de países e lugares: het mooie Brazilië

nome de metais: het ijzer, het kwik

nome das direções cardeais: het noorden, het zuiden

nome de esportes e jogos: het tennis, het scrabble

palavras de duas sílabas que começam com be-, ge-, ver- e ont-: het belang, het geweer, het verstand, het ontzet

palavras que terminam com -isme, -ment, -sel e -um: het comunisme, het instrument, het kapsel, het museum

DE

nome de frutos, árvores e plantas: de appel, de eik, de varen, de fuchsia

nome de rios e montanhas: de Waal, de Mount Everest

nome de números e letras: de vier, de x

palavras que se referem a pessoas: de ober, de boer, de professor

palavras com os sufixos:

-heid, -mis: de waarheid, de kennis

-de, -te: de liefde, de diepte

-ij, -erij, -arij, -enij, -ernij: de voogdij, de bakkerij, de rijmelarij, de woestenij, de razernij

-ing, -st: de wandeling, de winst

-ie, -tie, -sie, -logie, -sofie, -agogie: de familie, de politie, de visie, de biologie, de filosofie, de demagogie,

-iek, -ica: de muziek, de logica

-theek, -teit, -iteit: de bibliotheek, de puberteit, de stabiliteit

-tuur, -suur: de natuur, de censuur

-ade, -ide, -ode, -ude: de tirade, de planetoïde, de periode, de attitude

-ine, -se, -age: de discipline, de analyse, de bagage

-sis, -tis, -xis: de crisis, de bronchitis, de syntaxis

No final da lista, já esquecemos uma boa parte dela… e tudo bem. Quanto mais temos contato com o idioma em diversos contextos, mais fica fácil e natural saber se uma palavra é ‘de’ ou ‘het’. Na dúvida, é só consultar o amigo www.woordenlijst.org (o famoso Het Groene Boekje).

Quer saber mais?

Dá uma olhada nos sites de onde compilei essas infos também:

https://taaladvies.net/taal/advies/tekst/101/woordgeslacht_algemeen/

https://www.taaltelefoon.be/mannelijk-vrouwelijk-onzijdig

https://onzetaal.nl/taaladvies/de-het-algemene-regels/

Aprender não é fácil nem difícil. Aprender leva tempo. E a quantidade de tempo depende, em certa medida, de quem está aprendendo. É uma jornada. Uma jornada que só é possível ser empreendida errando. Concordo com a expressão “é errando que se aprende”, assim como é aprendendo que se erra. Errar melhor!

Só se aprende fazendo, experimentando. E antes de “saber fazer”, vamos, necessariamente, errar. E depois que soubermos, vamos continuar errando. O erro não é indício de que não estamos aprendendo ou de que somos incapazes de aprender. Pelo contrário. Errar significa que estamos fazendo, estamos agindo — logo, aprendendo. Ao invés de não fazer com medo de errar, podemos escolher fazer e comemorar o erro do aprendizado e o aprendizado do erro.

Aliás, a aula é um laboratório, um ambiente de experimentação mais ou menos dirigida, ou seja, facilitada por outra pessoa — que chamamos de “professor(a)”. Enquanto professor, sou um parceiro de jornada de aprendizagem. O aluno aprende. Eu aprendo. Nós aprendemos e erramos juntos.

Errar faz parte da experimentação. E quando erramos não somos ou estamos errados. Apenas afirmamos nossa condição de errantes. Durante a caminhada relembramos o que já sabemos e criamos algo novo.

Vamos juntos, agora, expressando o que vemos. Porque aprender é soltar(-se) e errar é humano.