23 Jun 2017

九歲才讀二年級，有幾多香港家長接受到？患有學習障礙的學生，有幾多學校教得到？媽媽Salina形容兒子日行轉校之後，有如辭去一份打不來的工，終於可以鬆綁。

「如果日行的生活，只為應付學校，他確實是一個好低分的人。」Salina曾經是幼稚園老師，她認為每個小孩都是獨特的。快與慢從來都是相對，讓孩子慢慢來，有可能嗎？

【短命學校】快樂轉校記「不達標」的學生 一樣教得到 was originally published in Jockey Club Learning by Doing Academy 賽馬會「感．創．做」大本營 on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.

20 Jun 2017

因為孔子所以做老師，入行後才發現，在教學框架下，難以帶着學生「遊於藝」。韓琳老師1998年開始教書，原本以為由半日制轉做全日制，可以讓學生早上學習，下午做功課，放學後可以擁有自己的時間。「可惜實際上是加重學生和老師的負擔。」韓老師說。

韓老師去年才加入堅樂第二小學，終於有機會感受夢想中的教學方式。學校下午不設堂，舉行Learning By Doing感創做計劃，讓學生動手做、動手學。

「一個下午的時間不少，許多學校都會安排三節課。」韓老師說。即使有學校願意加入活動教學的元素，通常都是安排在正規課堂以外的時間。即使願意安排在課堂時間，也只會是一年一兩個特別活動。「要培養學生創意、合作、溝通、體能等不同能力，需要付出時間，一年一兩堂，做不了什麼。」

「教育大同」與校長一直認為，LBD不只是為學生而設，也是老師再增值的機會。一個學年過去，韓老師在課堂上的教學未見太大改變，但是他已經開始有一些新的想法。「例如教作文的時候，是否可以走出課室？他們可以觀察一棵真正的樹，再學習書中的作者如何描寫。」韓老師說。

當然，這種教學方式需要更多時間，課前也需要更好的規劃。現時堅樂第二小學都是以大班為主，一班最少三十人。即使功課量不多，老師也要兼顧行政工作。要將活動教學的模式搬到早上，除了老師思維改變，也許在時間表和資源上都要重新分配。

其實沒有事情是不可行，一切只是需要更多時間。只是，在這個每分每秒都在競爭的社會，時間就是最奢侈的金錢。教育局、學校、老師、家長，又會如何換算這個貨幣？

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撰文: 伍詠欣 攝影: 趙賦禧

19 Jun 2017

缺乏長遠計劃的政府，在十年前的小學殺校潮之後，眼見元朗區及觀塘區的小學學額短缺，重開三間棄置學校，限定九年的辦學時間。

位於觀塘的基督教聖約教會堅樂第二小學是其中一間「短命學校」，到了今年9月，其生命將踏入倒數第七年。

新手校長為實踐心目中的理想學校，下午不設常規課堂，舉行Learning By Doing 感創做計劃。
轉校，不只小朋友開心，家長也上了育兒新一課。完全放手，不檢查功課，甚至玩了才溫習－－為什麼不可以呢？

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【短命學校】快樂轉校記 想玩就玩 was originally published in Jockey Club Learning by Doing Academy 賽馬會「感．創．做」大本營 on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.

撰文: 伍詠欣 攝影: 劉玉梅、譚志榮、伍詠欣

16 Jun 2017

上學期的考試之後，同學迎來了為期五天的「全日LBD」活動。

今天是「全日LBD」的第二天，班主任韓琳老師帶着他的大水壺，背上背包，步向「四信班」課室。課室內的同學巳分成小組，嘰嘰呱呱地吵鬧。”Dingdong Dingdong”，韓老師戴着咪高峰說，全班同學停下來拍手回應「拍拍，拍拍拍」，然後慢慢靜下來。

這一天 你的名字是「領隊」

「四信班」同學的活動方向，是從上學期LBD活動「理想校園」延伸出來：一個互相尊重的校園應該是怎樣？導師Olive與韓老師引導同學思考平日的校園生活細節，訪問事務員。今天，他們將會出發去石硤尾賽馬會創意藝術中心，參觀《勞力是……#窮得只剩份工》展覽。

不過，要由學生帶隊。全班二十六人，分成三組，每組有一位老師和一位導師「被帶領」。8點半，大夥兒一起出發。朗熙與另一位男生左右護法般，拖着韓老師的手落樓，暱稱他「韓老爸」。

導師Olive請同學在籃球場圍成一圈，心情興奮的同學一直在聊天，花了數分鐘才成功圍到一個圈。Olive開始說明今日的行程，要他們自行決定小組的分工。同學們你眼望我眼，最後將視線投向韓老師。「今天你們才是領隊，事情要自己決定啊。」他趕忙退後幾步，離同學們遠一點。

同學終於開始討論，十分鐘之後，同學決定小組需要有組長、副組長、財政、時間員、保鑣二名。Olive拿出三百元交給負責財政的朗熙，就是今天九個同學連同兩位導師的交通費和午餐費。

「現在是8時45分，我希望9時10分去到彩虹站。」Olive派出另一個任務。「那就先行去巴士站看路線圖吧。」其中一個最主動的組員說。另一個男生一直不太投入，他跟我說，好悶啊，不如回課室上堂好了。到了巴士站，同學們才發現有很多車，不知道坐哪一架，同學們圍着路線牌，開始堵塞通道。這時，
Olive才提醒他們離開，另派兩個同學視察。

由於不能使用八達通，同學還要知道每程車費是多少。探子用原子筆在手心記錄，報告每人需要五元，有同學懷疑平日只需要二元五角。於是又換兩人出去探路，幾次來回之後，女生終於發現有小童車費，找出比較便宜的路線。另一個女生拿出掌心大小的記事簿，開始計算所需費用。

「三十一元九角！」神算子說。

財政朗熙拿出三百元說：「我們沒有足夠硬幣呢。」幾個同學主動出擊找路人兌換。踏上巴士的一刻，已經是9時20分。

老師由學生照顧

落車後，同學們決定坐港鐵去石硤尾。同學平日都是用八達通，這是他們第一次買車票。不料，因為最初不知道自動售票機規定，購買金額不足八十元，根本用不了一百元鈔票，於是擾擾攘攘費了不少時間。

雖然如此，一路上同學落力「照顧」墮後的「韓老爸」。「老爸，快過馬路，綠公仔快要閃完。」韓老師連忙說是，由學生拖着手過馬路。到達目的地，Olive提醒同學先去洗手間。步往廁所的同學回頭問：「韓老師，需要帶你去洗手間嗎？」

韓老師事後笑說：「好像我真的是一個老爸，仔女帶我去旅行，從未見過他們這麼體貼。」平日的活動由老師主導，由老師安排，難得一次享受由學生帶領。「最難適應是要抽離，不能太介入，其實同學們懂得找方法解決問題，只是需要時間。」

停一下介入 迎一個奇蹟

離開展館，同學需要找一間餐廳，利用餘下的錢，讓一行十一人都吃飽，回到學校。「車費是七十四元八角，我們留起八十元，其他可以用來吃飯。」神算子說。

前往中心的時候，我留意到附近有數間看來十分便宜的大牌檔，心想午餐應該有着落。可我沒想到的是，同學竟然往反方向走，打算邊走邊決定。Olive只要求他們不要光顧連鎖店，連同老師，每人只有十八元可用。同學們站在不同茶餐廳前看餐牌，終於找到一間有散叫的公仔麵，一窩蜂衝了進去。適逢午膳時間，餐廳內也有不少客人。九個同學拿着餐牌，拿不定主意要如何落單。

Olive除了提醒他們要公平之外，就沒有介入他們的討論。花了十分鐘，我在一旁都感到有點壓力，害怕會遭人白眼，終於等到同學們決定完美餐單──分別是沙嗲牛肉麵、雞翼公仔麵和魚蛋麵共九碗，兩位老師也各得到叉燒湯意一碟。

當大家都在大快朵頤的時候，早上那位投訴很悶的男同學忽然有感而發：「今日係我最開心的一日。」為什麼？我問。其他同學開始搭嘴：「因為可以自己去參觀」、「有得看電影」、「自己買車票和搭地鐵」、「第一次找錢」……

來到全日LBD的第五日，同學沒有忘記主題是「互相尊重的校園」。為了協助學校事務員的工作，他們設計了一個可伸縮掃把、一架附有垃圾桶的清潔用手推車……以及一張心意卡，向事務員表示感謝他們每天的辛勞。

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【短命學校】衝出校園 第一次自己話事 was originally published in Jockey Club Learning by Doing Academy 賽馬會「感．創．做」大本營 on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.

撰文: 伍詠欣 攝影: 劉玉梅、譚志榮、伍詠欣、部分圖片由受訪者提供

15 Jun 2017

早上7點半，天已光亮。坐巴士上山，半睡半醒來到觀塘的順安邨。幾個身穿黃色運動服的學生與我一同下車，我跟着他們穿過露天停車場入口，轉一個彎，眼前先迎來一個仍在維修的籃球場。

校長也有夢想

地面灰濛濛一片，四面有膠帶圍起施工範圍，旁邊就是學校。粉藍色外牆的一面掛上校名，基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱：堅二小學）。火柴盒般的校舍高六層，外牆分別塗上不同淡粉色，方正的外形多了一點活潑。

踏入9月中，天氣仍未見清涼。校長蕭婷站在校門，跟學生打招呼。

“You’re five minutes earlier today, good job!” 她向一位少數族裔女生說。

另一位媽媽目送兒子踏入校門，校長問他，”What do you say to your mom?”

“Byebye.”男生向媽媽揮揮手，拿出學生證「打卡」。

今年是蕭婷接管這所學校的第二年，學校的「壽命」只餘下七年。學校前身是葛量洪教育學院校友會觀塘學校，由司徒華於上世紀六十年代創辦，2008年因收生不足被殺校。隨着觀塘區內有多個公共屋邨及屋苑落成，校舍被凍結七年後，由政府主動邀請辦學團體營運，不過辦學權只有九年，是全港三間「短命學校」之一。

「九年限期」是起點不是終點

蕭婷接任堅二小學校長一職之前，在舊校已任職十七年。由普通教師轉為英文專科老師，再升為主任及副校長兼任行政工作。蕭婷說，如果不是限定九年的任期，她也未必有打算做校長，因為她未能有心理準備把一生人都投進一個可望而不可即的夢想。「在前線繼續教學，直接影響學生當然沒問題，但是要在校長的位置，才能改革，才能帶動老師改變教學模式。我希望有一個新地方，可以提供心目中的理想教育。」

什麼是理想教育？

「學生可以鍾意返學，發掘到自己的強項，從而帶動到平日的學習。只要能夠提升學生返學的動機和動力，我已經滿足。」

為了「我鍾意返學」 你去得幾盡

可是在催谷文化下成長的學生，有幾多個講得出「我鍾意返學」？

為了這個理想，校長可以去到幾盡呢？

曾有研究指出，假如學生不用放假，用兩年半的時間，就可以完成六年的小學課程。為什麼小學的基礎教育需要定為六年呢？除了學習知識之外，學生在學校還學會什麼？在羣體生活中，學會與人溝通的技巧；在各式各樣的體驗中，了解自己的強弱項；在面對挑戰的時候，嘗試用創意解決問題。

這一切，不是每天坐在課室八小時聽老師講書就能學到。於是，學校的時間表出現了新意。

午飯之後，不設常規課堂。換言之，中英數等學科，下午不是屬於你們的，下午是一個不一樣的學習國度。

Learning By Doing

這個主意，由推廣不同教育理念的民間組織「教育大同」提出，沒想到可以與校長一拍即合。

「教育大同」在2015年以「我要真假期」為主題，舉辦教育論壇，其後吸引到賽馬會慈善信託基金關注，主動邀請機構申請資助。「教育大同」創辦人及總幹事張惠侶，與堅二小學當時的學校顧問梁幗慧博士，已經與校長蕭婷洽談合作可能，在賽馬會推動下，決定推行一個三年計劃，名為「感‧創‧做大本營」，英文就是”Learning By Doing”。

「我們希望嘗試在一間本地主流學校，實踐Learning By Doing（LBD）的理念，我們想證明這不是一個中產離地的口號。」梁幗慧說，她現時是LBD計劃的課程統籌。

沒有學科課堂，午飯之後，堅二小學會做些什麼？

「教育大同」找來MakerBay工匠灣、Creative Kids奇極創作室、綠腳丫親子讀書會、青田教育基金以及Playright智樂兒童遊樂協會，六個機構一起合作，與學校共同設計課程，定下「遊戲（Play）」、「自造（Making）」、「設計（Design）」和「閱讀（Read）」四大方向。

舉家浪遊世界一千日

張惠侶育有兩女，實踐Home Schooling，一家人曾經駕着帆船浪遊世界一千天。在張惠侶看來，此舉只是為時間表添上一點新意。在外人看來，這可是一場革命吧？

幸好校長也打算今年試行下午只教術科，「時間表上沒有太大取捨，我一直希望學科以外，術科和文化等科目也可以平衡發展，現在只是把重點放在後者多一點。」蕭婷說。

下午的課堂主要由六個機構的導師帶領，學校老師在第一年只需要從旁觀察。「老師並不容易改變，但是，他們的思維不變，課堂就不可能改變。我可以『豪』一年的時間讓老師從旁觀察。」蕭婷相信「教學相長」，老師在下午體驗到LBD如何帶動學生投入，很自然就會反思老師在課堂上的傳統角色。

「老師不應該是講者，而是支援者。」為免老師佔用太多時間講書，校長規定每堂完結前十分鐘，設有提醒鐘。「老師一節課教十件事，學生可能只收到五件事。為什麼不是一開始就只教五件事呢？」

每個老師都有自己的魅力

校長曾經也是老師，她笑說自己一向不太理會教科書的課堂計劃建議，但會用盡所有的視聽教材，配合唱歌、看新聞、講故事等不同方法，讓學生投入課堂。「我不敢說每一次都成功，但學生會感受到你的用心，這已經可以改變他們的心態和學習動機。」

蕭婷相信每個老師都有自己的魅力，只是因為被教學進度牽着走，沒有時間花更多心思備課，廢掉了自己凌駕框架的能力。「如果老師每堂只用十分鐘教授需要的知識，其餘時間可以讓學生討論和表達，已經是很大進步。」

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【短命學校】理想學校：讀書寫字不是最重要 was originally published in Jockey Club Learning by Doing Academy 賽馬會「感．創．做」大本營 on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.

15 Jun 2017

「我鍾意返學！」今日如果聽到這句話，要不懷疑學生是否被架刀在頸才就範說出，要不學生就是撞邪。

老師講書悶？知識一向都是沉悶。困在課室很厭悶？返學就是痛苦。學生失去動力？學習就是充滿挫敗。

提早讓學生感受社會的殘酷，學海無涯就是「有排捱」。由紙筆到電腦到智能手機，社會演化了好幾代。我們的教育，還是一樣的課室，一樣的科目，一樣的時間表。每個不同的學生，學習同樣的課程。每個不同的老師，使用同樣的教學方法。教育局主張的自主學習，在緊絀的資源、有限的時間、讀不完的課程、鬥不斷的競爭之下，無論是老師還是學生，都作不了主。

缺乏長遠計劃的政府，在十年前的小學殺校潮之後，眼見元朗區及觀塘區的小學學額短缺，重開三間棄置學校，限定九年的辦學時間。

位於觀塘的基督教聖約教會堅樂第二小學是其中一間「短命學校」，到了今年9月，其生命將踏入倒數第七年。

沒有獎牌，沒有歷史，沒有校友，相信不是家長那杯茶。

但是也沒有包袱。

下午不設堂，老師與同學一起在遊戲中學習。記者由2016年9月開學開始採訪，過去十個月見證老師與學生的成長，一起尋回教育的初心。

伍詠欣
專題組記者

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http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002441/244140e.pdf

報告確立了開心跟學習的必要關係, 並羅列出22個開心學校的要素, 而排得最先的五大要素, 並非由學業成就帶領, 而是:

1. 友誼 及 校內關係
2. 溫暖友善學習環境
3. 學習自由,創意及參與度
4. 團隊及合作精神
5. 老師正向態度及特質

大家孩子就讀的所的學校有否以此為經營學與教的方向?

報告說: ‘If you treasure it, measure it.” (量度你所珍惜的) 好明顯, 若以上是五大要素, 要量度一間學校是否成功, 就應該量度以上的發展吧!

聯合國大會於2011 年已通過「追求快樂是人類的基本目標」這決議案,
不少國家己將快樂成為可持續發展的指標之一。香港還在奉行「做死人」般的競爭力, 沒有快樂勞動人口, 又那來工作的動力, 創意的思維?

撰文: 伍詠欣 攝影: 梁俊棋

10 Sep 2017

幾位爸爸期望，「我的開心學校地圖」能夠成為一個連結家長力量的平台。

如果用學生的開心程度做指標，香港會有幾多間學校合格？「不足一成。」這是四位爸爸的答案。不少香港家長在決定生育之前，已經在煩惱如何揀學校。直資、私校、津貼、官立，還有國際學校、另類學校……單是靠學校概覽上的資料、個別家長的經驗，以及網絡上的討論，真的可以為小孩找到一間合適的學校嗎？

來自教育大同以及香港革新教育家長同盟的四位爸爸，搵學校搵到焦頭爛額之後，決定像Openrice一樣集百家之大成，建立一份「我的開心學校地圖 My Happy School Map」。

千人一面的教育

家長之間看似分成兩大流派，一派支持催谷成績，另一派則希望小朋友開心學習。香港中文大學香港亞太研究所2017年初發表一份調查報告，抽樣調查幼稚園家長對子女教育的觀點。

問卷其中兩個問題的支持與反對比例值得反思，分別是：

「幼稚園階段不應該有默書／聽寫或記憶遊戲」（同意46.6%；不同意24%）

「小學一至二年級最好沒有家課」（同意24.8%；不同46.1%）

為什麼超過四成家長贊成在幼小要愉快學習，但是又有四成家長在子女升上更高年級後，就認為要有功課、測驗和考試？這四成的家長，當中有沒有交疊？是否有兩成人轉軚？「說到底，是因為選擇不夠。」香港革新教育家長同盟召集人Eiffel說。

Eiffel說，支持愉快學習的家長若非小眾，坊間就不會有這麼多家長團體成立，希望爭取心目中的理想教育。

「如果有四成家長想要愉快學習，主流中有沒有四成的開心學校可以揀？」

育有三名子女的Nick，最近也在為七歲的大兒子張羅小學。「想找一間正常的學校，但都是正常催谷的學校」，Nick苦笑說。

講到揀學校，四位爸爸都滿肚子苦水。為了避開填鴨教育的折磨，Nick與Dennis都將小孩送到華德福學校。幼稚園每月學費5000元，升上小學時每月學費盛惠11,500元。Dennis說，「貴過讀大學」。

坐在一旁未能上鏡的Andrew，聽得一額汗。他的小孩今年才入幼稚園，他只希望孩子能夠適齡學習。Eiffel表示自己較為「入世」，三個孩子都是讀學券幼稚園。「我不忿氣，為什麼我交這麼多稅，還要每個月額外付出萬多元，才能令孩子得到一個似樣一點的教育？」

「一條龍」的盲點

第一個孩子永遠是父母的實驗品。Eiffel的大仔今年八歲，在一間「傳統」的小學就讀。他坦言，當年選校思路比較簡單，像其他家長一樣，先顧及校網和升學成績，然後想找一間男女校，方便弟妹將來加分入學。過去幾年，Eiffel主動了解更多教育的學說，想法也有改變。「大仔可以坐定定讀書，不用刻意溫習和操練也能應付學業，但是兩個弟妹的性情都各有不同，我嘗試跳出框框，另覓更適合他們的學校。」

家長可以在網站上留下更詳細的評論，有助其他家長更了解學校。

Dennis在旁點頭說：「許多家長貪方便，以為入一間一條龍的學校就一勞永逸，卻不知道會換來其他擔心 — — 孩子排第幾、能否順利升中等等。」其實，家長只是希望孩子能夠順利升到大學，將來找份好工。「問題是，如何在小朋友三歲的時候，就知道未來的小學、中學和大學是會適合他？為什麼家長會肯定自己的小孩想讀大學？為什麼不是因材施教？」Andrew說。

延伸閱讀：【尋找另類教育：父母先要教好自己】

家長要為子女揀學校，通常都是參考學校概覽，問朋友意見，以及上網找資料。說起來，也不是不像「相親」。過去幾年，坊間開始有聲音要求取消小三TSA，反映學生功課太多，活動時間太少。教育局雖然訂有課程指引，卻沒有功課時數指引，學校當然也不會公布校內政策。

反對傳統學習模式的家長，不少都情願選擇國際學校或另類教育，甚至嘗試Home school。Nick、Dennis 和Andrew 是「教育大同」的成員，團隊在2013年成立之時本來在宣傳另類教育，幾年下來，卻嘗試在主流教育中找出可以鬆綁的空間。與此同時，香港革新教育家長同盟也曾調查全港小學學校生活，派發問卷了解學校的不同安排，包括測考、食飯、休息、家課、課外活動等等。雙方決定合作，推出「我的開心學校地圖 My Happy School Map」。

提供學校概覽以外資訊
減低錯配

「我們希望儲到足夠多的數據，讓家長可以對比自己小孩的情況，也可以對比學校與全港的情況。」Nick說。例如一間學校自稱每日的功課時數是一小時，但是平台上的調查數據顯示學生平均需要兩小時，而當中有家長的小朋友卻要三小時才能完成，背後就有幾層問題：學校是否報細數？該位家長的小朋友是否能力不足？兩小時的功課量是否合適？

這時，家長可以在地圖上對比其他學校的情況：原來有些學校沒有功課，有些學生只需要做三十分鐘功課。又例如A校在下午推行活動教學，B校每年只有三十分鐘用膳時間，C校每學期各有三次測考……相比起學校概覽片面的資訊，家長選校時可以有更多參考資料，根據小朋友的能力和興趣揀學校，減低錯配的機會。

網站右上角設有問卷調查，家長填寫問卷後，數據會自動上載至相關學校的頁面。

除了提供媒體報導之外，平台亦設有評論功能，就讀相關學校的家長可以留言，提供更多「用家角度」的資訊。「假如儲到足夠多的數據和評論，可以反映到不同學校的問題，也可以反映到家長偏向什麼選擇，就有可能向教育局提出要求。」Eiffel說。

Nick期望「我的開心學校地圖 My Happy School Map」可以形成羣眾壓力，讓學校和教育局明白家長有不同要求。「當教育界發現原來家長都歡迎愉快學習，原來開心學校並不用面對收生問題，是否有可能帶起一股改變的風氣？」

延伸閱讀：【星期日人物】我們的教育之道 ‖ 張艷璿

成績主導成絆腳石

說到最後，還是教育制度影響學校政策和家長決定。即使教育局的指引沒有問題，制度就是以成績主導學習，想要升學就需要考到好成績。大學聯招睇DSE的成績，升中影響DSE成績，呈分試影響升中，最後一切提前至學前班開始。「家長面對這個現實的時候，一是選擇加入制度，二是選擇脫離主流。」大家都豁出去的時候，有能力的會選擇私校、國際學校、蒙特梭利、華德福、瑞吉歐和Home school─沒有能力的家長怎麼辦？

那麼，怎樣才是他們心目中的「開心學校」？「學生主導」、「小朋友可以做鍾意做的事」、「小孩可以主動學習自己有興趣的事」、「功課不能太多」、「School-life balance」、「回家不用煩學校的事情」、「放學就放學，正如放工就放工」……四位爸爸你一言我一語，總結起來，一間開心學校是可以令學生愛上學習，培養終身自學的能力和動力，而不是考完試就想燒掉書本的恨意。

Andrew：「我只是不希望小朋友失去學習興趣，讀書只為了滿足老師和家長的期望。畢竟不是每個人都適合讀書，考試制度卻會抹殺了孩子的許多可能。」

考到好成績是一件事，保持終身學習的動力又是另一回事，Dennis提出心中的疑問：「十幾年之後，升讀大學是否必需？到時候可能已經有不同的學習模式。」

除了想孩子入大學，家長對下一代還有什麼期望？Nick說：「我希望小朋友是一個知道自己想要什麼的人，有能力主導自己的人生。」

延伸閱讀：【短命學校】快樂轉校記「不達標」的學生 一樣教得到

做人家長甚艱難，大家都是邊做邊學。

教育由家長主導

訪問接近一個半小時，Dennis的兒子Zachary一直乖乖地在旁邊看書。讀到悶的時候，才過來低聲問Dennis時間。想去洗手間的時候，幾位大人告訴他方向，就由他自己去找。記者看在眼內，也在想什麼樣的家長就會教出什麼樣的小朋友。

地產代理要考牌，保險經紀要考牌，開車都要考牌 — — 偏偏為人父母這般大事卻不用考牌。羊羣心理、人云亦云，催谷變成主流，或許家長有時都無可奈可。

「家長要堅持開心學習的信念，四成的家長終有一日會變成主流，制度就自然需要改革。不能一下子改變制度，我們就先從家長教育開始。」Eiffel說。

明報原文連結: http://bkb.mpweekly.com/%E5%9F%8E%E5%B8%82%E7%84%A6%E7%82%B9/%E6%95%99%E8%82%B2-%E6%88%91%E7%9A%84%E9%96%8B%E5%BF%83%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E5%9C%B0%E5%9C%96

前往「我的開心學校」My Happy School：http://www.myhappyschool.com/

前往「我的開心學校」全港小學學習生活問卷調查：http://survey.myhappyschool.com/
這問卷由「香港革新教育家長同盟」與「教育大同」聯合設計，目的是由家長提供一些有關孩子學校生活的數據，讓大家有多一份客觀資料參考，去決定那些是否適合自己孩子的學校。

【明報專訊】看着四層樓高的木台楷，他戴着頭盔，繫上飛索，心裏一直抖震。他好玩好動，從沒有人會認為他會害怕，其實他是那種從不敢坐過山車的，現在要一步一步爬上幾十米高的木樁柱，同伴有的在下面幫他放繩，有的在另一邊興奮的給他鼓勵。在高台上，他看着前面的同伴蹤身躍離台板，用飛索飛過對面，她不也是心驚膽顫的嗎？她也做到了，我再怕也不能阻礙其他同伴前進….就這樣，他振聲高呼：「我準備好了，你們準備好未！」大伙兒一句「準備好！」他頭也不回，「頂硬上」跳了出去。

明報連結：https://news.mingpao.com/pns/dailynews/web_tc/article/20170108/s00005/1483811783568

堅樂開課：體驗無界限 was originally published in Jockey Club Learning by Doing Academy 賽馬會「感．創．做」大本營 on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.

「感。創。做」大本營計劃雖主力為學生推行體驗學習課程，然而非常著重於過程中，使各持份者包括：校長、老師、學生、家長、夥伴及「感。創。做」團隊，一同組成學習型社群（Learning Community），共同推展「感。創。做」精神 － 敢感受。創新路。動手做 ! 事實上由開學九月中至今這六個半月時光，團隊邊做邊學；隨錯隨改；在不斷反思中，對香港學校教育掀起幾段浪漫迷思。

安全與學習的平衡

初小學生身體正迅速發育，我校的同學更特別活潑好動，於是團隊四出張羅，發掘各懷異能之士，讓小一及小二各生體驗不一樣動教（以肢體活動為工具，進行體驗教育）。其中來自英國的Fergus和他的拍檔，實踐西方經常運用遊戲，讓孩子發展大肌肉動作模式，這有別於現時本地傳統學校，主要進行運動技能練習的體育課堂。在一次課後簡短分享中，學校活力充沛的體育老師何Sir猶豫地拋出一個問題：「身為老師，看到有學生在活動時推撞同學，是否應即時喝止？」誰不知Fergus的拍檔輕描淡寫地說：「小孩玩活動時產生碰撞在所難免，除非事態實在嚴重，或看到明顯蓄意傷人，否則，要先讓他們承擔後果。因為當有同學貪玩踢到同學，他的朋友便會依樣葫蘆回敬他，兩人都受踢捱苦，即時便體會了不當行為的後果。」 這使我這個土生土長，大部份時日在本地接受師資培訓的老師頓時不能反應過來，總覺有甚麼不妥，遲疑了半刻，方與何老師緊張地追問下去。

在今天問責加投訴文化下，學校似乎從以往有崇高理想，受社會人士尊敬的地方，淪為收取公帑的教育服務提供者。就以在學校所見所聞，每逢小孩有任何損傷，就算擦破小指頭，學校例必先小心向家長詳細彙報，慎防有人大興問罪之師。當我定過神來，又覺Fergus拍檔所言甚是，細路總需跌跌撞撞成長，並重中學習同理心，既懂得保護自己；又曉得愛護同學。若老師立即將攪事學生帶離現場，同學便不能體驗正後果了，問題只是我們是否願意承擔那一丁點兒風險吧 ! 堅二小就有爸爸提到女兒受傷時，笑笑對我口說：「有乜問題？細路仔唔跌點會大喎！」如果每個家長都這樣明白事理，我們的體育小子決不再會那般緊張兮兮的了。

老師應阻止學生做錯，抑或要容讓他們犯錯？

理工大學剛於四月舉辦了「Maker Faire HK 2017 x造大世界」，鼓勵群眾皆化身Makers，親手左砌右砌，自己實踐造物。其中會場展示了各地Makers的心得：「如果你整錯野，證明你真係整緊野」；「密密失敗，咪早D成功囉」，當中盡顯不畏失敗，勇於嘗試精神。可是，學校是一個容讓犯錯的地方嗎？老師備課時設計問題，務必要學生答中既定答案方引領至下一準備好的環節，誠然老師是盡心備課，想深一層，是否凡事必只得單一答案？老師預設的又是否最佳一個？但卻產生了同學上課、考試時估老師答案的心態；造就了小學生背常識書以求測考答中每字每詞的文化。筆者就很喜歡女兒所讀中學，幾年前激勵同學的口號：敢於成功；勇於失敗，正正道出我們鼓勵年青人多嘗試、要冒險的迫切。

除在學科知識層面外，好些學校亦不容行為上絲毫出錯。有次筆者往小學為大學教育學院實習老師視導，埋首填寫表格之際，稍一抬頭，赫然發現已有兩排三年級生，無聲無息地整齊列於我身旁，煞是奇觀，甚好奇為何小孩二十多人，同行數層樓梯，怎能鴉雀無聲？連著地也可如施輕盈？實習老師神氣地告訴我：這是學校嚴行紀律，各同工花了無窮心力，多年來努力的成果。我即時對該校及老師的堅持和毅力，肅然起敬。但其後又想：老師和學校最重要功能，是控制學生行為，抑或促進他們學習呢？大家的心力與資源，應花多少在嚴行紀律上？畢竟只是初小學童，有必要時刻嘴緊閉嗎？若有半點聲音，又是否需要罰企？我曾建議讓學生討論，並決定課堂進行甚麼活動，老師認為同學會有太多意見，要花太長時間討論；況且同學間又易因此產生爭執，索性一開始所有由老師決定，免卻麻煩。我們期盼讓學生當家作主，前面將是漫漫長路嗎？

留白 — 學生聲音帶給我們的當頭棒喝

前幾天找來了幾位四年級生來個面談，以研究成果，完善來年活動。原先以為十歲多丁點被訪者難以開口，誰知問候數句，開始喝著紙包飲品後，四位同學你一言、我一語，讓我與我們的研究主任上了寶貴一課。原來，學生最喜歡的環節：留白；最希望參加活動：留白；享受系數 (一至十分) 最高時段：留白 (每一同學皆給予十分) 。無論在面談或其他研究數據收集如問卷、課堂觀察中，不同孩子都同樣表示，留白時他們有選擇，能有自由、最放鬆、超享受。所以留白對於同學而言，儼然是一項德政。

計劃中留白是邁向學生導向 (student-oriented) 重要里程碑，同時回應學生需要、針對現時孩子在校內、校外被擠壓現象而推出之環節。考慮到各持份者需逐步適應，分幾個階段推展。先由上年十月開始，每次為各級提供了幾項輕鬆閒暇活動如：電影欣賞、與班主任談談小秘密、閃避球或桌上遊戲等，有動有靜，讓同學即時依自己興趣，選擇參與。一七年開始，邀得老師和夥伴，依各人對學生興趣理解，提供音樂、設計、優閒時段。在這期間團隊造訪各班，向每位學生收集意見，明白同學所期，希望每次皆能為不同年齡、性別孩子，予以最適切內容。有別於之前即場選項，孩子可先於數日前閱覽留白選擇，因應興趣和結伴因素，自己填上意願排序，讓同事以電腦分組。如是者孩子由上課事事應學校安排，到開始在成人在場時作出選擇，進而逕自或跟同伴商量，逐步為自己學習當家作主。其實團隊期盼於計劃最終階段，同學能自己提出個人留白方案，並建議學校人手及其他安排。

筆者最近出席了香港社會服務聯會一個研討會，各社工對留白甚感興趣，覺得可以此照顧不同孩子學習需要；其後英國文化協會得悉此概念後，亦邀請我們在五月所舉辦教師研討會中，特別介紹留白。可是老師會多番質疑學生在留白時段，不能學到些甚麼。但同學說：當然學到，我學了群體生活、友愛同伴。各地、包括本港政府都明言：廿一世紀知識日新月異，同時資訊發達，教育更需培養人的社交、溝通、協作、思考能力；我們更不會質疑：人在自己喜愛經歷中，動機最強，學習至深。留白的教育成效，不言而喻。

「感。創。做」是個創新嘗試，這段日子中，團隊經常「摸著石頭過河」，天天都是「做中學」(Learning by Doing)。此已是本欄最後一篇，我們將繼續在堅二小激發「感。創。做」精神，明年更會將概念延展至其他有心人。歡迎讀者瀏覽「感。創。做」網頁：http://lbdacademy.weebly.com/，電郵：admin@edversity.org或上FACEBOOK：www.facebook.com/LBD.Academy.HK/ 聯絡我們, 有緣再會。

作者為教育博士(課程與教學)，現職賽馬會「感。創。做」大本營課程領導；香港中文大學、香港浸會大學、香港教育大學兼職導師

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