Αξιοποίηση του ψηφιακού εξοπλισμού κατά την εκπαιδευτική διαδικασία

"Αξιοποίηση του ψηφιακού εξοπλισμού κατά την εκπαιδευτική διαδικασία": Μεγαλώνουμε και αλλάζουμε

Μία εξαιρετική δουλειά που θα αποτελέσει σημαντικό βοήθημα για όλους τους Θεολόγους από την επιστημονική ομάδα της κας Β. Μητροπούλου, Επίκουρη καθηγήτρια της Θεολογικής Σχολής, με άξονα τα νέα Προγράμματα Σπουδών για θεματικές του Γυμνασίου.


Ο Θεολόγος έχει στη διάθεσή του πλέον ένα έτοιμο σχέδιο διδασκαλίας με όλες τις απαραίτητες πηγές, που μπορεί να τα αξιοποιήσει. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βρουν υλικό για όλα τα γνωστικά πεδία στη διεύθυνση του Ψηφακκού Σχολείου http://dschool.edu.gr/ και φυσικά για το μάθημα των Θρησκευικών. "Μεγαλώνουμε και αλλάζουμε" λοιπόν!

Μεγαλώνουμε και αλλάζουμε

θρησκευτικα α γυμνασιου 1kyklos v29082014 from albaxan

Πηγή:http://albanaki.blogspot.nl/2014/10/blog-post_99.html

Νίκησε τον Νταή χωρίς να τον αγγίξεις

Το bullying ή εκφοβισμός, έχει αυξηθεί πολύ τα τελευταία χρόνια και ειδικά μεταξύ των παιδιών στα σχολεία.
Είναι ένα σοβαρό φαινόμενο που πολλοί προσπαθούν να εξαλείψουν αλλά χωρίς ιδιαίτερο αποτέλεσμα.


Το παρακάτω βίντεο δημιουργήθηκε από την ομάδα των Ελλήνων με τίτλο «Νίκησε τον νταή χωρίς να τον αγγίξεις» και αφηγείται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά που δέχονται τον σχολικό εκφοβισμό, αλλά και την επίλυσή τους χωρίς βίαιο τρόπο.

Εξυπνοι τρόποι που αφηγούνται από ένα παιδί και παρουσιάζονται με ζωγραφιές δημιουργώντας σκηνές σχολικού εκφοβισμού.
Ένα βίντεο που θα έπρεπε να δουν όλα τα παιδιά, θύτες, θύματα ή απλοί μάρτυρες του συμβάντος.

Ολοι πρέπει να αντιδράμε στον σχολικό εκφοβισμό όταν τον βλέπουμε.

Δείτε το βίντεο:

Πηγή

Εκπαιδευτικά σενάρια για τα γλωσσικά μαθήματα

Εδώ μπορείτε να βρείτε σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων. Αναπτύχθηκαν και εφαρμόστηκαν από εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε διαδικτυακές κοινότητες για τρία χρόνια και καλύπτουν περισσότερο από το 30% του σχολικού χρόνου.

Η πρωτοτυπία του εγχειρήματος έγκειται στα εξής:
Ανάπτυξη των σεναρίων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς μετά από συνεργασία σε διαδικτυακές κοινότητες.
Το κάθε σενάριο εφαρμόστηκε στην πράξη από δύο εκπαιδευτικούς (τον/την συντάκτη/ρια και έναν/μία ακόμη). Σε κάθε εφαρμογή παρατίθενται αναλυτικά σχόλια και τεκμήρια από τη διδασκαλία στην τάξη.
Τα σενάρια βρίσκονται σε βάση δεδομένων, η οποία έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να είναι δυνατή μια δυναμική αναζήτησή τους.

Τα συγκεκριμένα σενάρια δεν προτείνονται ως πρότυπα για εφαρμογή, αλλά ως παραδείγματα από τα οποία μπορούν να αντληθούν ιδέες, προκειμένου να διευκολυνθεί η δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών. Ορισμένα από αυτά δημιουργήθηκαν ή/και εφαρμόστηκαν τα προηγούμενα χρόνια και κατά συνέπεια κάποιοι από τους δικτυακούς τόπους που αξιοποιούνται σε αυτά δεν υπάρχουν πια, μια και η φύση του διαδικτύου είναι συνεχώς μεταβαλλόμενη. Το γεγονός αυτό, ωστόσο, δεν μεταβάλλει ουσιαστικά τον χαρακτήρα και τη δομή των σεναρίων.

Πηγή:http://proteas.greek-language.gr/

Δυσλεξία: ένα χάρισμα με άσχημη ονομασία

Γνωρίζετε ότι ο Αϊνστάιν, ο Τομ Κρούζ, ο ‘Εντισον, ο Τσώρτσιλ, ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, η Αγκάθα Κρίστι και ο Λεονάρδο Ντα Βίντσι ήταν δυσλεκτικοί; Αυτοί οι ιδιαίτερα χαρισματικοί άνθρωποι είχαν δυσλεξία! Είναι όντως όλα τα παιδιά με δυσλεξία «χαρισματικά»; Η κυρία Σταθάκου Μαρένια, ειδική παιδαγωγός του κέντρου Ευμάθεια υποστηρίζει ότι « Στα παιδιά με δυσλεξία υπάρχει όλη η γκάμα παιδιών. Υπάρχουν παιδιά με φυσιολογική νοημοσύνη και παιδιά ιδιαίτερα έξυπνα. Δεν μπορούμε να πούμε ότι υπάρχουν ιδιαίτερα χαρισματικά παιδιά με δυσλεξία. Αυτό που συμβαίνει συχνά είναι η πιθανότητα να έχουμε ένα ευφυή πληθυσμό στα άτομα με δυσλεξία. Αλλά η δυσλεξία δεν εξισώνεται με ευφυΐα απαραίτητα»

Ο κύριος Αλεξάνδρου, διευθυντής του κέντρου Προσέγγιση δηλώνει ότι « Η δυσλεξία είναι εγκεφαλική δυσλειτουργία. Οι περιοχές ικανοτήτων καλλιεργούνται περισσότερο. Προσδίδουμε στο παιδί με δυσλεξία ενσυναίσθηση (συναισθηματική κρίση), καλλιτεχνικές ροπές, εφευρετικότητες και ανεπτυγμένη μαθηματική σκέψη. Γι’ αυτό τα χαρακτηρίζουν «χαρισματικά». Απλά είναι οι περιοχές του εγκεφάλου που καλλιεργούν περισσότερο»
Δεν είναι όλοι οι δυσλεκτικοί «χαρισματικοί» αλλά έχουν κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που τους καθιστούν ξεχωριστούς όπως: Εξαιρετική ικανότητα και διαίσθηση στην επίλυση προβλημάτων, δημιουργικότητα, ικανότητα για παράλληλη και πολύπλευρη σκέψη, καινοτομικές ιδέες και σκέψεις.
Ο Εγκέφαλος και η Δυσλεξία

Dr Dirk Bakker, Ph.D, Ομότιμος Καθηγητής, Free University, Amsterdam, Διευθυντής της Ευρωπαϊκής Μεταπτυχιακής Σχολής Παιδικής Νευροψυχολογίας

Όταν μιλάμε για δυσλεξία, μιλάμε για τη διαδικασία της ανάγνωσης. Η ανάγνωση είναι γνωστική συμπεριφορά και κατά συνέπεια διεκπεραιώνεται από τον εγκέφαλο. Έτσι, όταν μιλάμε για ανάγνωση, θα πρέπει τότε να μιλάμε και για κάτι που σχετίζεται με τον εγκέφαλο.

Αλλά τι είναι αυτό το κάτι;

“Ο καθρέφτης μου είσαι εσύ” σχέδιο δράσης αντιμετώπισης κρίσεων στο σχολικό περιβάλλον

Γενικός σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Το πρόγραμμα δίνει έμφαση στις ικανότητες για ποιοτική επικοινωνία, προσωπική υπευθυνότητα, αυτοεπίγνωση και αυτοαποδοχή. Συμπεριλαμβάνονται οι ενότητες επικοινωνία, αυτοαντίληψη, αναγνώριση – έκφραση και χειρισμός συναισθημάτων, στρατηγικές αντιμετώπισης αγχογόνων καταστάσεων, επίλυση συγκρούσεων.

"O καθρέφτης μου είσαι εσύ" σχέδιο δράσης from Αννα Παππα

Για την εφαρμογή του προγράμματος διαβάστε εδώ

Πηγή/Αναδημοσίευση:http://pappanna.wordpress.com

Learning to Live Together

Learning to Live Together - interfaith and intercultural ethics education programme for children.

'Understanding self and others' , Transforming the world together' powerful words that describe powerful actions that to us represent life changing experience for our children. We promote safe learning environments that support children to nurture ethical values such as Respect, Empathy, Responsibility and Reconciliation.

For more information about Learning to Live Together, please contact us at mail@arigatouinternational.org or to +41 22 734 94 10. 

Website: http://www.arigatouinternational.org/en/ 
http://www.ethicseducationforchildren... 

“Ανακαλύπτοντας τον ελέφαντα” οδηγός εκπαιδευτικού διαχείρισης της διαφορετικότητας-υλικό

κάνε κλικ για να βρεις τον ελέφαντα

Διαπολιτισμικότητα, Αποδοχή και Διαχείριση της Διαφορετικότητας είναι τα θέματα του οδηγού αυτού.
Ο οδηγός είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει τους δασκάλους ώστε να «ανακαλύψουν» τον ελέφαντα στο δωμάτιο, δηλαδή τις διάφορες μορφές «φανερού» ή «κρυφού» ρατσισμού που είναι πάντοτε παρούσες.Η φράση “elephant in the room” είναι ένα αγγλικό μεταφορικό ιδίωμα για μια φανερή αλήθεια η οποία είτε αγνοείται είτε δεν αντιμετωπίζεται. Η ιδιωματική έκφραση μπορεί να αναφέρεται και σε ένα φανερό πρόβλημα ή κίνδυνο που κανένας δεν θέλει να συζητήσει. Είναι βασισμένη στην ιδέα ότι θα ήταν αδύνατο να περάσει απαρατήρητος ένας ελέφαντας σε ένα δωμάτιο.
Έτσι, οι άνθρωποι που προσποιούνται ότι ο ελέφαντας δεν είναι εκεί, έχουν επιλέξει να αποφύγουν να ασχοληθούν με ένα ολοφάνερο και σημαντικό θέμα.
Ενισχύει ο οδηγός τη διδακτική πρακτική με εργαλεία αντιμετώπισης φαινομένων εκφοβισμού (bullying), ρατσιστικού λόγου, ρατσιστικών συνεπειών ασχέτως προθέσεων και, κυρίως, με εργαλεία για την ενδυνάμωση όλων των παιδιών.

                                 Ανακαλύπτοντας τον ελέφαντα from Αννα Παππα

Αναδημοσίευση:http://pappanna.wordpress.com

Εκπαιδευτικό υλικό για τους Πρόσφυγες από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ

Η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες παράγει εκπαιδευτικό υλικό που δίνει τη δυνατότητα σε παιδιά και εφήβους να έρθουν σε επαφή με αυτό το θέμα.

Το υλικό αυτό απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, σχολικούς συμβούλους,στελέχη της εκπαίδευσης, εμψυχωτές ομάδων κ.α. και είναι ιδιαίτερα ευέλικτο ώστε να προσαρμόζεται ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες και τις ανάγκες κάθε τάξης και διδακτικού αντικειμένου (γλώσσα, ιστορία, γεωγραφία, καλλιτεχνικά κτλ.). Μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο είτε της διαθεματικότητας, εμπλουτίζοντας τον τρόπο διδασκαλίας αλλά και τα ίδια τα σχολικά βιβλία, είτε της ευέλικτης ζώνης και των διάφορων προγραμμάτων, όπως η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και η Αγωγή Υγείας.

Για τη δωρεάν αποστολή εκπαιδευτικού υλικού και τη δυνατότητα παρουσιάσεων σε σχολεία, μπορείτε να επικοινωνείτε με το Γραφείο της Ύπατης Αρμοστείας στην Ελλάδα στα τηλέφωνα 210 6756801 και στην ηλεκτρονική διεύθυνση great[at]unhcr.org

Πηγή/Αναδημοσίευση:http://www.schooltime.gr

Νέα αναθεωρημένη και βελτιωμένη έκδοση του Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου

Επιτροπή Εμπειρογνωμόνων

για την εκπόνηση νέου Προγράμματος Σπουδών

στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνάσιου

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21^ου αιώνα) – Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

Αθήνα 14 Ιουνίου 2014

Δ ε λ τ ί ο  Τ ύ π ο υ

Νέα αναθεωρημένη και βελτιωμένη έκδοση του Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου

Ως επιτροπή εμπειρογνωμόνων για την εκπόνηση νέου Προγράμματος Σπουδών και στο πλαίσιο του Έργου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21^ου αιώνα) – Νέο Πρόγραμμα Σπουδών ολοκληρώσαμε ήδη την αναθεώρηση και βελτίωση του νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου και στη συνέχεια καταθέσαμε τη νέα αυτή έκδοσή του στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, προκειμένου να εγκριθεί η ανάρτησή του στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου, αντικαθιστώντας την πρώτη εκδοχή του, η οποία ανατρέχει στον Αύγουστο του 2011.

Προκειμένου να ενημερωθεί η θεολογική και ευρύτερα εκπαιδευτική κοινότητα και μάλιστα ενόψει ειδικής ημερίδας της Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος για το μάθημα των Θρησκευτικών, αναρτούμε την αναθεωρημένη αυτή έκδοση του Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου σε ειδική ιστοσελίδα (βλ. http://e-thriskeftika.sch.gr/ps2014.htm, το Πρόγραμμα Σπουδών στη διεύθυνση http://e-thriskeftika.sch.gr/PSThriskeftikon1.pdf και συμπιεσμένη έκδοσή του σε αρχείο με μικρότερο όγκο http://e-thriskeftika.sch.gr/PSThriskeftikon2.pdf).

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά, όπως και τα Προγράμματα όλων των άλλων μαθημάτων, εφαρμόστηκε ήδη πιλοτικά κατά το διάστημα 2011-2013 και η επιτροπή εκπόνησης, λαμβάνοντας υπόψη τα παιδαγωγικά και άλλα ζητήματα που προέκυψαν κατά την πιλοτική του εφαρμογή, καθώς επίσης και τον ευρύτερο δημόσιο διάλογο για το μάθημα των Θρησκευτικών, προέβη ήδη σε μία σειρά σημαντικών και εκτεταμένων βελτιώσεων, αλλαγών και εμπλουτισμού σε όλα τα περιεχόμενά του στη νέα βελτιωμένη έκδοση του 2014. Με την αναθεωρημένη αυτή έκδοση του νέου Προγράμματος θεωρούμε ότι συμβάλλουμε έμπρακτα και δημιουργικά στην ανανέωση και αναβάθμιση του μαθήματος των Θρησκευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Πηγή/Αναδημοσίευση: http://e-theologia.blogspot.gr/2014/06/blog-post_14.html

Σύγχρονα τραγούδια : αφορμή συζήτησης με τους νέους

ΙΕΡΑ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΗ ΑΘΗΝΩΝ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΝΕΟΤΗΤΟΣ

ΚΑΤΗΧΗΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ 2006-2007

 ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ: ΑΦΟΡΜΗ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΜΑΣ

  

Επιμέλεια - Σχόλια: Πρωτ. Θεμιστοκλής Μουρτζανός

ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΤΟΥ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗ...........................................................................................

Α’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΟΡΘΟΔΟΞΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

1. Λάβα: Η ζωή έχει νόημα μόνο όταν κοινωνάς...................................................................

2.  Χερουβικοί ύμνοι:  Το νόημα του εκκλησιασμού..............................................................

3. Αγνοούμενοι: Νηστεία και γιορτή της πίστης το κλειδί...................................................

4. Ο Οδοιπόρος: Μια αλλιώτικη ματιά στα Χριστούγεννα...................................................

5. Μεγάλη Παρασκευή: Πριν την Παρασκευή δεν έρχεται η Κυριακή..............................

6. Τη Υπερμάχω: Άντρες και γυναίκες στην Εκκλησία........................................................

7. Προσευχή: τι ζητάμε από το Θεό.......................................................................................

8. Τύψεις: σπουδή στη μετάνοια...............................................................................................

Β’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΝΟΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΥΣΗΣ

9. Μοιάζουμε: σπουδή στη σύγχυση της εποχής μας...........................................................

10. Το διθέσιο: η φυγή δεν είναι λύση ή μήπως είναι;..........................................................

11. Δίψα: η αναζήτηση νοήματος στη ζωή μας.......................................................................

12. Για σένα: η πρόταση ζωής της Εκκλησίας στο νέο........................................................

13. Καθρέφτης: μάσκες και πρόσωπα....................................................................................

Γ’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ & ΕΚΚΛΗΣΙΑ

14. Καινούρια Ζάλη: τα ναρκωτικά...........................................................................................

15. Άγγελος Εξάγγελος: το ψέμα στη ζωή μας......................................................................

16. Για ένα κομμάτι ψωμί: το νόημα της εργασίας σήμερα...................................................

17. I am calling earth: η οικολογική κρίση............................................................................

18. Νανούρισμα: κλωνοποίηση και προσωπικότητα..............................................................

19. Ερώτηση-κλειδί: η τηλεόραση τα λέει και τα δίνει όλα; ................................................

20. Εξέγερση: ο κόσμος του κακού και ο περιθωριακός Χριστός......................................

21. Ψυχές και σώματα: υπάρχει μετενσάρκωση;..................................................................

22. Ήρθε ένας μάγος: υπάρχει καλή και κακή μαγεία;........................................................

23. Η δικιά μου: υπάρχει η δικιά μου Ελλάδα;......................................................................

Δ’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ & ΤΟΥΣ ΓΥΡΩ ΜΑΣ

24. Χρώμα δεν αλλάζουνε τα μάτια: υπάρχει αληθινή φιλία;..............................................

25. Λαύριο: μικροί κι ανώριμοι ή μεγάλοι κι επικίνδυνοι;....................................................

26. Άσε με να κάνω λάθος: Είμαι ελεύθερος να κάνω λάθος;............................................

27. Ανόητες Αγάπες: μια συζήτηση για τον έρωτα..............................................................

28. Σαν εσένα: μια συζήτηση για την αγάπη..........................................................................

29. Αθανασία: το πρόβλημα του θανάτου και της αιωνιότητας.........................................

30. Αν είσαι Θεός: απάντηση στα μεγάλα γιατί....................................................................

Αξιολόγηση της χρήσης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Πολυμέσων για υποστήριξη της διδασκαλίας του ΜτΘ στο Δημοτικό: Μια μελέτη περίπτωσης

Θρησκευτικά και Τ.Π.Ε.

Εκπαιδευτικό Υλικό Θρησκευτικών

Θεωρητικό Ιδεολογικό και Πρακτικό Πλαίσιο Ανάπτυξης

2ο τεύχος του περιοδικού «Νέος Παιδαγωγός»

 

Πρόκειται για δικτυακό περιοδικό για τον παιδαγωγό του σήμερα. Σχεδιάστηκε κι υλοποιείται ως υποστηρικτική διαδικασία στο θεσμό του ετήσιου συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», με αριιθμό ISSN. Στόχος του περιοδικού είναι η δημοσιοποίηση, η έρευνα, η ανάπτυξη θεμάτων που σχετίζονται με τις ανάγκες του νέου παιδαγωγού.
Το περιοδικό εκδίδεται κάθε 4άμηνο.
Δείτε το 2ο τεύχος και κατεβάστε το σε μορφή .pdf.
 Το πρώτο τεύχος δείτε το εδώ

Αναδημοσίευση:http://www.biologyinschool.gr

Σχολικός εκφοβισμός, εγχειρίδιο για γονείς και εκπαιδευτικούς

dafni_teachers.pdf

Αναδημοσίευση:http://pdeltagiannitsa.blogspot.gr/2013/11/blog-post_7229.html