Ο εαυτός μου (συνέχεια)

Μια από τις δραστηριότητες που κάναμε όταν μαθαίναμε για τους εαυτούς μας ήταν και το παιχνίδι της αναγνώρισης. Το κάθε παιδί είχε την ολόσωμη φωτογραφία του κολλημένη κατά μήκος επάνω σε 4-5 τουβλάκια. Αρχικά έδωσα στο κάθε παιδί τα τουβλάκια του εαυτού του να τα συνθέσει. Μετά χωριστήκαμε σε ομάδες (3-4) και τα παιδιά της κάθε ομάδας ανακάτεψαν τα τουβλάκια του εαυτού τους μεταξύ τους. Με το σφύριγμα προσπαθούν ο καθένας να διαλέξει από την στοίβα τα δικά του τουβλάκια και να τα συνθέσει. Κερδίζει η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη.

                

Ανακαλύψαμε, όμως, την μοναδικότητα του εαυτού μας και στα δαχτυλικά μας αποτυπώματα. Έτσι, ντυθήκαμε επιστήμονες, βουτήξαμε το δάχτυλό μας στο ταλκ και μετά το πατήσαμε επάνω σε ζελοτέϊπ. Έτσι μπορέσαμε με τους μεγεθυντικούς μας φακούς να παρατηρήσουμε το δαχτυλικό μας αποτύπωμα και να καταλάβουμε με ποιό από εκείνα που υπήρχαν στο χαρτί έμοιαζε. Παρατηρήσαμε ότι του καθενός ήταν διαφορετικό. Σημείωση: Για να είναι ευκολότερη η παρατήρηση κολλήστε ένα μικρό μαύρο χαρτονάκι στο πλαίσιο και μετά βάλτε από πάνω το ζελοτέϊπ. Συγνώμη, αλλά οι φώτος για αυτή τη δραστηριότητα χάθηκαν στην μετάφραση;)

 

Και μία εργασία για το Ε,ε

                                

            (προνήπια) (νήπια)

Φυσικά, ο εαυτός μας είναι αναπόσπαστο κομμάτι της οικογένειάς μας. Έτσι, μιλώντας για τις οικογένειές μας φτιάξαμε και μια κατασκευή -αναπαράστασή τους.

        

Εννοείται ότι μπορείτε με τη βοήθεια της κατασκευής αυτής να φτιάξετε πίνακες καταγραφής μελών, να παίξετε με τους αριθμούς κτλ.

                    

Αυτά για σήμερα. Καλή εβδομάδα να έχετε. Keep walking xxx

Η χώρα μου η Ελλάδα: παιχνίδι προμαθηματικών

       Για όσους σκοπεύουν να επεκτείνουν το θέμα της 28ης Οκτωβρίου ώστε να εξερευνήσουν με τα παιδιά την έννοια της χώρας (Η χώρα μου, η Ελλάδα) θα σας προτείνω να ετοιμάσετε κάτι ανάλογο με το παρακάτω καθώς βοηθάει τα παιδιά να καταννοήσουν ευκολότερα την έννοια αυτή.

Θα χρειαστείτε κουτιά ή χαρτοσακούλες δαφορετικού μεγέθους για να φτιάξετε ένα παιχνίδι σαν και αυτό.

Εμείς δουλέψαμε ήδη την έννοια της χώρας και φάνηκε οτι η παραπάνω κατασκευή μας βοήθησε να την προσεγγίσουμε ευκολότερα.

Παρατηρείστε, επίσης, οτι επάνω στις εικόνες ένα κίτρινο ανθρωπάκι υποδηλώνει που βρισκόμαστε κάθε φορά.

Μπορείτε να βάλετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τους εαυτούς τους, να τους κόψουν και να τους βάλουν μέσα στο κουτί- Το σπίτι μου.

Εμείς το κρατήσαμε στη Γωνιά των μαθηματικών γιατί μας άρεσε και το χρησιμοποιούμε καθημερινά.

Καλή εβδομάδα σε όλους! Keep walking

 

Η γειτονιά μου

         Η παρακάτω άσκηση προέκυψε όταν κατάλαβα από την συζήτηση της προηγούμενης μέρας οτι τα παιδιά δεν γνώριζαν τι είναι η διεύθυνση. Έτσι, ετοίμασα έναν χάρτη με τέσσερις δρόμους, σπίτια και διάφορα σημεία αναφοράς (εκκλησία, παιδική χαρά κτλ) και την επόμενη μέρα παίξαμε το παιχνίδι του ταχυδρόμου.

Ένας σάκος με γράμματα είχε καταφθάσει στο νηπιαγωγείο μας και το καθένα έπρεπε να παραδοθεί στη σωστή διεύθυνση. Παρατηρήσαμε οτι το κάθε γράμμα είχε επάνω μια λέξη και έναν αριθμό.

Έτσι, πρώτα βρίσκαμε την οδό συγκρίνοντας το γράμμα μας με τις τέσσερις πινακίδες των δρόμων και μετά ψάχναμε να βρούμε τον αριθμό του σπιτιού. Δεν είπα τίποτα στα παιδιά για την αρίθμιση των σπιτιών αρχικά, αλλά τα άφησα μέσα από παιχνίδι να καταλάβουν (κάνοντας επιμέρους ερωτήσεις)  οτι ο κάθε δρόμος έχει ξεχωριστή αρίθμηση από τον άλλον.

Αυτή ήταν μια δραστηριότητα που παίξαμε με τα νήπια. Με τα προνήπια μπορείτε να  χρησιμοποιήσετε τον ίδιο χάρτη και να παίξετε χωρικές δραστηριότητες ή δραστηριότητες αρίθμησης χρησιμοποιώντας τα σημεία αναφοράς. Για παράδειγμα : “είναι το σπίτι που βρίσκεται δίπλα στο βενζινάδικο ,είναι το δεύτερο σπίτι μετά το πάρκο ή είναι το σπίτι αριστερά από την ροζ πολυκατοικία”.

Φυσικά κάναμε και μία από τις αγαπημένες μου ομαδικές δραστηριότητες που ήταν να φτιάξουμε τον χάρτη του χωριού μας (ή της γειτονιάς μας) συνδυάζοντας το κολάζ, τη ζωγραφική, τη γραφή και τα μαθηματικά (χωρικός προσανατολισμός).

 

Αυτά για σήμερα;)  Keep walking xxx

 

Η οικογένειά μου: δραστηριότητες γλώσσας και μαθηματικών

          Μιλώντας για τις οικογένειές μας, κάναμε  διάφορες γλωσσικές και μαθηματικές δραστηριότητες.

Έτσι, ζωγραφίσαμε τα μέλη της οικογένειάς μας στο σωστό δωμάτιο του σπιτιού  με τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς,

  

                                                       (προνήπια)         (νήπια)

μετρήσαμε τα μέλη της οικογένειας του πίνακά μας και τα καταγράψαμε στο χαρτί,

 

παρατηρήσαμε  και παίξαμε με τις καταλήξεις των λέξεων ΜΑΜΑ – ΜΠΑΜΠΑΣ,

        

δημιουργώντας αστεία ποιηματάκια,

ενώ ,τέλος, μάθαμε τι σημαίνει η λέξη πιθανότητα παίζοντας με οικογένειες διαφορετικών φυλών το παιχνίδι: “Μπορούν αυτοί οι γονείς να έχουν γεννήσει αυτό το παιδί;”

                                     

                  

Και αφού παίξετε, δείξτε στα παιδιά αυτή την εικόνα

   

και ρωτήστε τα να σας πουν εαν υπάρχει πιθανότητα να είναι αυτή μία οικογένεια και πως γίνεται. Έτσι θα μιλήσετε για την υιοθεσία, ενώ τα παιδιά θα καταλάβουν οτι ακόμα και στο απίθανο μπορούν οι άνθρωποι να δημιουργήσουν πιθανότητες εαν το έχουν ανάγκη ή το θέλουν πολύ. Από εκεί μπορείτε να επεκταθείτε στα ανθρώπινα επιτεύγματα πάνω σε θέματα που κάποτε ήταν απίθανα και σήμερα είναι δεδομένα;).

Σας φιλώ, Keep walking

 

Οικογένειες αντικειμένων και παιχνίδι συλλαβών.

          Την προηγούμενη εβδομάδα τελειώσαμε με το θέμα της οικογένειας φτιάχνοντας οικογένειες αντικειμένων. Ζήτησα από το κάθε παιδί να φέρει ένα οποιοδήποτε αντικείμενο μέσα από την τάξη. Στη συνέχεια, φτιάξαμε διαφορετικές οικογένειες με κριτήριο τη χρήση, το χρώμα το σχήμα κτλ.

         

Την ίδια δραστηριότητα κάναμε και με εικόνες που βρήκαμε σε περιοδικά (νήπια) αλλά και με κάποιες που ετοίμασα εγώ (προνήπια).

 

Τις τελικές μας εργασίες ξέχασα να τις απαθανατίσω πάνω στην τρεχάλα μου, όμως και οι δύο ομάδες τα πήγαν εξαιρετικά.

Τέλος, παίξαμε με τις αρχικές συλλαβές των λέξεων: μαμά, μπαμπάς, γιαγιά, παππούς. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες που κάθε φορά έπαιζαν ανά δύο. Δύο στεφάνια που το καθένα είχε τη συλλαβή της ομάδας και εικόνες σκόρπιες στο χώρο. Τα παιδιά της ομάδας μα-, για παράδειγμα, προσπαθούν να βρουν τις λέξεις που ξεκινάνε από μα-. Όταν κάποιος βρίσκει μία λέξη πατάει με το ένα πόδι επάνω στο στεφάνι της ομάδας του. Νικήτρια η ομάδα που θα τελειώσει πρώτη.

           

Keep walking xxx

 

Oικογένειες: μίξεις χρωμάτων και προσθέσεις

        Όταν μιλήσαμε με τα παιδιά για τα νέα μέλη που γεννιούνται καμιά φορά στην οικογένεια και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μας προκαλέι αυτό σκέφτηκα οτι θα ήταν μια καλή ιδέα να φτιάχναμε οικογένειες χρωμάτων παίζοντας με τις μίξεις. Έτσι ετοίμασα τρία ζευγάρια μπαμπάδων και μαμάδων, παιδιά και εννιά σπίτια (όσοι είναι και οι μεταξύ τους συσχετισμοί).

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και στο κάθε ζευγάρι δόθηκαν γονείς, ίδιου ή διαφορετικού χρώματος, ένα σπιτάκι και ένα παιδί. Τα ζευγάρια έπρεπε να αναμείξουν τα χρώματα που αντιστοιχούσαν στους γονείς και με το χρώμα που θα προέκυπτε να βάψουν το παιδί αυτών των γονιών αλλά και το σπίτι τους. Και αν δεν καταλάβατε τίποτις…ιδού!

Έτσι μας προέκυψε το Χρωματοχώρι;) Λείπει το ένα πορτοκαλί σπιτάκι αλλά δεν είχε στεγνώσει καλά.

Αυτή η εργασία πέρα από τον προφανή στόχο, θα σας βοηθήσει αργότερα όταν περάσετε στις προσθέσεις. Αυτός είναι και ο λόγος που τα παιδιά ήθελα να συνδυάσουν όλα τα χρώματα μεταξύ τους, ακόμα και τα ίδια. Οπότε όταν τελειώσετε την εργασία και αναλύσετε τις μίξεις επικεντρώστε τη σκέψη τους στους συνδυασμούς που σας δείχνω σην παραπάνω φωτογραφία και ανατρέξετε σ’ αυτήν όταν θα θέλετε να καταλάβουν τα παιδιά οτι η αντιστροφή των ποσοτήτων (προσθέτη & προσθετέου) σε μια πρόσθεση δεν αλλάζει το αποτέλεσμα (άθροισμα) ή το οτι όταν σε μια ποσότητα δεν προσθέσουμε τίποτα (0) τότε αυτή μένει ίδια.

Τις εικόνες για την εργασία θα τις βρείτε στα παρακάτω pdf αρχεία.

                          

Keep walking xxx

2014: έτος της Οικογένειας

         Ως έτος της οικογένειας έχει ανακηρυχθεί η φετινή χρονιά και είναι μια καλή ευκαιρία να μιλήσουμε για την οικογένεια.

Έτσι αναφερθήκαμε ο καθένας στην δική του οικογένεια, φτιάξαμε τα οικογενειακά μας δέντρα αντιγράφοντας τις λέξεις από τον πίνακα αναφοράς,

 

 

καταγράψαμε σε πίνακα τα μέλη της οικογένειάς μας και εκείνα τεσσάρων συμμαθητών μας

      

μετά περάσαμε τα στοιχεία που συγκεντρώσαμε σε γράφημα στο word

και περιγράψαμε τα αποτελέσματα (ποιος ήταν ο αριθμός των μελών οικογένειας που υπερίσχυε στην τάξη μας κτλ).

Επίσης, συζητήσαμε για την σημασία που έχει η οικογένεια στη ζωή ενός ανθρώπου (ασφάλεια, φροντίδα, αγάπη, γνώσεις) αλλά και τον τρόπο με τον οποίο τα μέλη της  επικοινωνούν (παρατσούκλια, κανόνες σπιτιού, αρμοδιότητες, συνήθειες κτλ). Καταλήξαμε οτι η κάθε οικογένεια είναι μοναδική και συμφωνήσαμε οτι ο διάλογος είναι ο καλύτερος τρόπος για να διευθετούνται τυχόν προβλήματα. Ωστόσο επειδή μερικές φορές νιώθουμε αμήχανα να μιλήσουμε στους άλλους ο γραπτός λόγος μπορεί να μας βοηθήσει. ‘Ετσι ο καθένας έγραψε σε post it το μήνυμα που ήθελε να αφήσει σε ένα μέλος της οικογένειάς του

και το κόλλησε στο ψυγείο της τάξης (η μάρκα του ψυγείου είναι τυχαία;). Ιδανικά το ψυγείο αυτό μπορεί να λειτουργήσει ως μέσο ανταλλαγής μηνυμάτων γενικά στην τάξη!

Κάπως έτσι κινηθήκαμε αυτές τις μέρες και έτσι θα συνεχίσουμε και τις επόμενες.

Keep walking xxx