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00:00En MSP transformamos la ciencia en noticia. Por más de 20 años, líderes en salud, medicina
00:16e innovación en Puerto Rico y el Caribe. Porque en MSP la ciencia tiene voz.
00:22Funcionarios del gobierno de Puerto Rico analizarán esta semana el problema de la salud mental.
00:27Será un panel que transmitirá las revistas de medicina y salud pública. Participarán el secretario de salud de Puerto Rico,
00:33el secretario de educación y la rectora del recinto de ciencias médicas para abordar desde distintos ángulos
00:40este problema que ha ocupado la discusión pública puertorriqueña en las últimas tres semanas.
00:46Sobre todo después del asesinato de una niña de 16 años a manos de otra niña de 17 años que está siendo juzgada
00:53como adulta. Pero después de eso vinieron varios incidentes en escuelas de Puerto Rico.
01:01Incidentes de bullying, incidentes de agresión, incidentes de violencia directa en escuelas públicas del país.
01:13En estos días también se estuvo juzgando o estuvo la vista preliminar de un joven de unos veintitantos años
01:22que aparentemente manejó excesos de velocidad y en forma negligente.
01:29Y esto le ocasionó la muerte en un accidente de tránsito en el recinto de Mayagüez a otros tres jóvenes.
01:34Amigos del compañero del recinto universitario de Mayagüez, todos de Ponce, dicho sea de paso.
01:40Y todos conocidos de entre sí, todos con muy buena relación de amistad.
01:48Y se está dando como que un ambiente que nos hace reflexionar qué está pasando con la gente joven.
01:54La gente joven, no solo los de 16, 17, los adolescentes, sino también qué está pasando con los jóvenes que ya están en universidad.
02:03Hay muchas cosas que se han dicho en medio de este debate y será interesante ver qué alternativas ofrecen los tres funcionarios del gobierno
02:13que van a hablar esta semana en la revista de Medicina y Salud Pública.
02:16Pero un poco para ir haciendo embocadura en esta discusión, tenemos a la pasada presidenta de la Asociación de Psicología de Puerto Rico,
02:25la doctora Patricia Alández, que está con nosotros. Buenas tardes, doctora. Saludos.
02:30Y siempre un placer saludarte y compartir estos espacios contigo.
02:36Bueno, precisamente casi en vísperas de esa discusión ya desde el punto de vista de funcionarios oficiales del gobierno de Puerto Rico,
02:47¿cuál es su reflexión? ¿Qué podemos hacer? ¿Por dónde debemos encaminarnos para tratar de resolver el problema?
02:53O de ir buscándole soluciones a este problema que creo que está ahí hace un tiempo,
02:59pero está así como que en las últimas semanas como que lo hemos visto reventar, está haciendo crisis.
03:04¿Qué tenemos que hacer?
03:04Bueno, lo que tenemos que hacer es primeramente reconocer que es un problema, ¿verdad?
03:11Porque si esperamos a que eventos como el asesinato de esta jovencita de 16 años en Aybonito
03:18se preste para una discusión pública indigna al pueblo, cree reacciones intensas desde diversos sectores,
03:27pues entonces nunca vamos a atender un problema que como tú bien mencionas ha existido desde siempre.
03:33Lo que pasa es que ahora se hace más visible porque tenemos acceso a todas estas cosas que están pasando a veces en tiempo real,
03:42a través de las redes sociales, a través de los medios de comunicación.
03:47Así que para nosotros poder atender este problema necesitamos primero identificar o reconocer que hay un problema.
03:54Segundo, reconocer que los problemas no tienen, problemas como este no tienen solamente una causa,
04:01son multicausales o multifactoriales.
04:04Por ende, la solución no puede ser una sola, no puede ser como hemos visto sugerencias o campañas que se han creado
04:14para atenderlo desde una sola perspectiva, porque algo que tiene varias causas no puede resolverse
04:22atendiendo solamente una de ellas.
04:25No ha faltado el discurso religioso en medio de esa evaluación.
04:29La semana pasada el pastor Jorge Rasqui, que lleva 52 años haciendo una actividad que se llama
04:36el Día de Clamor a Dios en el Día del Trabajo, dijo que el problema era la ausencia de Dios,
04:41el problema era la rotura en la familia puertorriqueña, porque no hay valores cristianos,
04:47porque no hay valores religiosos.
04:50Y mezcló esto también con un análisis político, ¿no?
04:52De que ahora hay una juventud que se ha tirado para la izquierda en términos políticos
04:58y eso lo ha mezclado con una especie de amoralidad o de inmoralidad.
05:02Ese es un análisis correcto, doctora.
05:04Bueno, podemos interpretar que mirándolo desde una sola perspectiva, porque si entonces
05:12la solución fuese que todo el mundo estuviera en la derecha o tomara X decisiones, pues
05:20entonces no habría problemas en el mundo.
05:22Así que cada ser humano es un ente aparte, es un ente individual con su historia de vida,
05:29con sus cualidades, con sus fortalezas, sus áreas de necesidad, etcétera, etcétera.
05:34Así que es otro ejemplo de cómo entonces buscamos soluciones unilaterales o soluciones únicas
05:42que entendemos que podemos generalizar a todas las familias, a toda la niñez y a toda la adolescencia,
05:49cuando realmente sabemos que no debe ser de esa manera.
05:54Yo pienso que la espiritualidad es una realidad que tenemos que...
06:00Y es una realidad del hombre, ¿verdad? Es parte del hombre, del ser humano.
06:03Pero a veces me suena este discurso religioso radical en este sentido,
06:09como que con la espiritualidad y con la reconocer que Dios existe y que Dios está ahí,
06:15que hay que portarse uno bien y seguir los cien mandamientos.
06:18Con eso se resuelve como si fuera una solución mágica, ¿verdad?
06:22Claro, pero el componente espiritual, como tú mencionas,
06:26es parte de lo que es el bienestar integral de un ser humano.
06:30O sea, la espiritualidad, la fe, el creer en algo, es algo...
06:35Es un aspecto bien importante, pero no puede ser el único.
06:39Porque si fuese por eso, nuevamente digo, pues entonces todos y todas
06:43nos dedicaríamos a creer solamente.
06:46Pero hay otros componentes que como seres humanos tenemos que cumplir.
06:51Por ejemplo, si yo tengo una enfermedad o una condición médica
06:54y pido una intervención divina y que Dios me ayude
06:58y creo en ese poder sanador, pues está bien.
07:02Pero también tengo que ir a mis médicos
07:04y también tengo que ser adherente a los tratamientos
07:07y seguir las indicaciones, porque hay una parte
07:10que nos corresponde a todos y todas como seres humanos
07:13y nos corresponde desde el componente individual,
07:17como tú muy bien mencionas y mencionó el reverendo.
07:22O sea, la familia es uno de los factores más protectivos
07:26que hay en la crianza, en ese desarrollo de la niñez y de la adolescencia,
07:31pero también está la comunidad, está la sociedad como tal, las escuelas.
07:37O sea, hay demasiados factores que tienen que ver
07:40con cómo un niño, una niña o un adolescente se desarrolla.
07:46La familia es el origen de esta situación de la crisis de salud mental
07:52y de la crisis de conducta de los adolescentes.
07:55Es decir, porque tenemos una familia disfuncional
07:57¿es que estamos teniendo estos jóvenes violentos o no es así?
08:02O sea, no...
08:03No necesariamente.
08:05O sea, eso no nos asegura que va a incidir 100%
08:10sobre cómo un joven luego toma decisiones.
08:17Es un factor bien importante.
08:19¿Por qué?
08:19Porque el hogar es la primera escuela de cada ser humano
08:25donde nosotros nacemos y nos criamos
08:27y con las personas que no necesariamente tienen que ser padres y madres juntos, ¿verdad?
08:33Pueden ser hogar monoparentales.
08:36Hoy día sabemos que hasta abuelos y abuelas
08:39son los responsables en las crianza de la niñez y la adolescencia.
08:42Así que el hogar sí es la base
08:45porque en el hogar tenemos el primer aprendizaje,
08:49los primeros modelos, el primer modelaje de conducta,
08:53de cómo reaccionar, de cómo comportarnos,
08:56de los valores, del respeto.
08:58Todo eso empieza en el hogar,
09:00pero eso no quiere decir que son los únicos,
09:02es el único factor que incide
09:04porque este ser humano proviene de un hogar,
09:08pero también se desenvuelve en una comunidad,
09:10asiste a una escuela,
09:13está expuesto a las situaciones sociopolíticas
09:18y socioestructurales que se dan en un país,
09:21están expuestos a amistades,
09:23a otras influencias,
09:25a la música,
09:26a los medios de comunicación.
09:28Así que son muchos factores,
09:30pero sin embargo,
09:31la familia o el hogar
09:33es un factor protector,
09:35pero también es el primer centro de aprendizaje,
09:38lo podemos decir de esa manera.
09:40Pero para nosotros poderlo ver de una manera justa,
09:44tenemos que entender que no todos los hogares
09:47están constituidos de la misma manera.
09:50Y es fácil para una persona,
09:52por ejemplo, como yo,
09:54que vino de un hogar con un padre y una madre,
09:57que eran profesionales,
09:58que se esforzaron,
10:00que entendieron que la educación
10:03era la mejor herramienta
10:04que le podían dar a sus hijos,
10:06y nos pusieron en deportes
10:08y nos llevaron a viajar
10:10y todas esas cosas,
10:12pues si yo lo veo
10:13desde lo que funcionó conmigo
10:15y asumo que todos y todas
10:17tienen esa misma oportunidad,
10:19pues entonces yo estoy hablando
10:20desde un privilegio
10:21que no tiene todo el mundo.
10:23Así que no podemos partir de la premisa
10:25que toda persona que ha sido madre
10:28o que es madre
10:29cuenta con las herramientas
10:31para una crianza saludable
10:33y que esa persona también vino
10:35de una historia de vida
10:37que va a incidir en cómo cría
10:39y las oportunidades que le puede ofrecer
10:42a esa niñez y a esa adolescencia
10:44que está bajo su responsabilidad.
10:46También, doctora,
10:48hay gente que tiende a analizar
10:49esta crisis de violencia juvenil,
10:53analizarlo como elementos externos
10:56que están invadiendo
10:57la personalidad de los jóvenes,
10:59es decir, música,
11:01mensajes de violencia,
11:02videos de violencia,
11:05la dieta,
11:06lo que comen los muchachos,
11:09lo que ingieren,
11:10las sustancias que ingieren,
11:14también se habla de
11:17de falta de ejercicio,
11:20es decir,
11:20de elementos externos,
11:22sociológicos,
11:23realmente a veces,
11:25que han ido moldeando
11:26la personalidad
11:27de la gente de hoy día.
11:30¿Usted diría que ese es
11:31un elemento importante
11:32o no es eso?
11:34Sí, tiene todo,
11:37todo lo que tú mencionas
11:39son factores que influyen
11:41en cómo se desarrolla
11:43a un ser humano,
11:45desde la alimentación,
11:46o sea,
11:46hay factores biológicos,
11:48hay factores de cómo
11:49una persona se alimenta,
11:51si se puede alimentar,
11:52porque una persona con hambre,
11:54hemos visto los anuncios,
11:55nos dan mucha risa,
11:56cómo se transforman
11:58en monstruos,
11:59¿verdad?
11:59O el ánimo les cambia
12:01cuando les hace falta
12:03un anuncio de chocolate,
12:05por ejemplo.
12:06Pero imagínense un niño,
12:08una niña,
12:09que no ha comido nada
12:10durante el día,
12:11que su primera comida caliente
12:12quizás es en un comedor escolar,
12:14en una escuela,
12:15y que no sabe
12:16lo que va a comer
12:17al otro día.
12:18O sea,
12:18biológicamente,
12:19biológicamente,
12:20hay unas funciones
12:22que se pierden,
12:22se debilitan,
12:23¿verdad?
12:24El juicio no es el mismo,
12:25el control de impulso
12:26no es el mismo.
12:27Si ese mismo niño o niña
12:29o adolescente
12:30tiene también
12:31un problema de salud mental
12:33como un trastorno negativista
12:35desafiante,
12:36un trastorno de conducta,
12:38un trastorno por déficit
12:39de atención
12:39y no está siendo atendido,
12:41pues eso agrava
12:42la situación.
12:43Si encima de eso
12:44está expuesto
12:46a programas de televisión,
12:47porque vemos los medios
12:49muchas veces
12:49queriendo aportar
12:51y nosotros reconocemos,
12:53¿verdad?
12:54cuán genuinos quieren ser
12:55y cuánto quieren aportar
12:57a esta discusión de país,
12:58pero los medios también
12:59inciden en la violencia,
13:01en muchos programas
13:02de discusión pública,
13:05política,
13:05vemos cómo se alza la voz
13:08unos a otros,
13:09falta el respeto.
13:10Así que la música,
13:12el contenido de las líricas
13:13de estas canciones,
13:15la exposición
13:16a programación violenta,
13:18a lo que ven en las redes,
13:19lo que pasa en las escuelas,
13:21el bullying,
13:22o sea,
13:22son muchos factores
13:23y si una misma persona
13:25está expuesta
13:26a todos estos elementos,
13:28pues imagínense
13:29en cuánto riesgo
13:31va a estar
13:31o cuánto predispuesto
13:33va a estar
13:34a ser una persona
13:35o poder comportarse
13:36de una forma violenta.
13:37Así que no podemos,
13:38¿verdad?
13:39El mensaje debe ser
13:40que no podemos
13:40echarle la culpa,
13:42por decirlo de una manera,
13:43a un solo factor,
13:45porque entonces decimos,
13:46ah, porque está Bad Bunny.
13:48Ah, pues está bien,
13:48hay algunas de las canciones
13:50de Bad Bunny
13:50que quizás son fuertes,
13:53el vocabulario que usan,
13:54los menores a veces
13:55las cantan
13:56y las repiten
13:57y no saben
13:57lo que quieren decir,
13:59pero Bad Bunny
14:00no es la causa
14:01de la violencia
14:01en este país,
14:03o sea,
14:03hay muchas causas
14:05y entonces otra de las cosas
14:06que es frustrante
14:07es que no se consulta
14:09a los profesionales
14:11y especialistas
14:11en estas áreas
14:12antes de hacer campaña,
14:15antes de llevar un mensaje
14:16de cuáles son
14:17las posibles soluciones.
14:19Los profesionales están
14:20y están muchos disponibles
14:22para aportar,
14:23pero no se les consulta.
14:24Yo me crié
14:25en la década del 60
14:26y el 70.
14:27en esa década
14:28no había
14:29los diagnósticos
14:32de los trastornos
14:32de hiperactividad,
14:34trastorno
14:35de ansiedad,
14:38autismo,
14:40todo esto,
14:41depresión,
14:42juvenil,
14:42todas estas cosas
14:43que hoy
14:44conocemos
14:45y hay gente
14:45que piensa
14:46todavía
14:47que nada
14:48de esos diagnósticos
14:49son reales
14:50y que lo que es,
14:52como decía mi mamá,
14:53tú lo que tienes
14:54es una poca vergüenza
14:55entre cuero y carne.
14:57Le decían uno así
14:58y entonces
14:59a los muchachos
15:00que no se estaban quietos,
15:01que tenían
15:02un trastorno
15:03de hiperactividad
15:04incorrectamente construido
15:07en español,
15:07decía ese muchacho
15:08es desinquieto.
15:10Yo no sé
15:10si usted llegó
15:10alguna vez
15:12a escuchar
15:12esa frase
15:14tan mal construida.
15:17¿Esos trastornos
15:18son reales
15:19o no se exagera
15:20un poco
15:20en el diagnóstico?
15:23Bueno,
15:23los trastornos
15:24son reales,
15:25¿verdad?
15:25Siempre y cuando
15:26se cumplan
15:27con unos criterios.
15:30O sea,
15:30si una persona
15:31presenta unos síntomas
15:33y esos síntomas
15:34se analizan,
15:36se evalúan
15:37y están presentes
15:38y cumplen
15:39con un diagnóstico,
15:40los diagnósticos
15:40son reales
15:41y los tratamientos
15:42para ellos
15:43son reales también.
15:44Ahora,
15:45tenemos que cuidarnos
15:46mucho también
15:47de estar patologizando
15:49todo.
15:50O sea,
15:50la niñez,
15:51la niñez inquieta,
15:53la niñez quiere descubrir,
15:55o sea,
15:55y cada vez más
15:57estamos viendo
15:58que en las salas
15:58de clase
15:59en muchos lugares
16:00quieren a los niños
16:01y a las niñas
16:02como soldaditos,
16:03quieren los grupos
16:04lo más homogéneo posible.
16:06¿Por qué?
16:07Porque obviamente
16:08si todos y todas
16:09están al mismo nivel
16:10y todos y todas
16:11se comportan
16:12de la misma manera,
16:13pues es más fácil.
16:14Yo fui maestra,
16:15así que hubiese querido
16:17yo que todos
16:18mis estudiantes
16:19fuesen de la misma manera,
16:20pero están los estudiantes
16:22que aprenden
16:22diferente,
16:23que tienen
16:24unas fortalezas
16:25distintas a los demás,
16:27que tienen ciertos
16:28diagnósticos también
16:29con los que hay que trabajar.
16:31Así que
16:32los diagnósticos
16:33si existen,
16:34nos tenemos que cuidar
16:35de estar diagnosticando
16:36todo,
16:38¿verdad?
16:38Porque un niño
16:39que es inquieto
16:40o desinquieto
16:41como decían antes,
16:42¿verdad?
16:43No necesariamente
16:44es un niño
16:45o una niña
16:46que cumple
16:46con un diagnóstico
16:47de déficit de atención
16:48y entonces
16:49pues también
16:50nos tenemos que cuidar
16:51de estar como que
16:52patologizando todo
16:54y también echándole
16:55la culpa
16:56a todo lo que pasa
16:57a la salud mental.
16:59Claro,
17:00porque también
17:00los adolescentes
17:01viven como que
17:02en la babia,
17:03todos,
17:04¿verdad?
17:04Exacto,
17:05lo que pasa es que
17:06eso no es necesariamente
17:08es autismo,
17:08¿no?
17:09Claro que no,
17:10claro que no,
17:11hay uno,
17:11eso es otra cosa.
17:13Yo lo que estoy viendo
17:15es muchas personas
17:16tratando de batallar
17:17la adolescencia
17:18y no quieren
17:20que los adolescentes
17:21hagan esto
17:22o estén de esta manera
17:23o estén atravesando
17:24por estos cambios
17:25y no saben
17:26que eso es parte
17:27de la etapa
17:28en la que se encuentra.
17:29Nosotros solamente
17:30tenemos que buscar
17:32cuáles son las características
17:33de un adolescente
17:34y entenderemos
17:36muchos,
17:37muchos
17:37de los comportamientos
17:38y de las formas
17:39de pensar
17:40y de su,
17:41el pobre manejo
17:42de las emociones,
17:43lo podemos explicar
17:45porque están en una etapa
17:46en donde todo eso
17:48se está formando,
17:49se está desarrollando,
17:51así que no tiene
17:52que ser un diagnóstico,
17:54no tiene que ser
17:55un diagnóstico,
17:56¿qué nos va a determinar
17:57si es un diagnóstico
17:59o es algo característico
18:01de la etapa?
18:02Pues la intensidad
18:02y la frecuencia
18:03y nosotros ver
18:05si es algo atípico,
18:07pero muchas
18:07de las conductas
18:08de nuestros adolescentes
18:10son particulares
18:12de su etapa
18:12de desarrollo,
18:13ahora hay que estar
18:14pendiente a aquello
18:15que nosotros vemos
18:16que se sale
18:17de lo común,
18:18que es un poquito
18:19más exagerado,
18:20más intenso,
18:21así que también
18:22nos tenemos que cuidar
18:23a que todo debe
18:24tener un diagnóstico,
18:25pues no,
18:26tampoco es necesario,
18:28igual pasan las situaciones
18:30y todo el mundo
18:30quiere diagnosticar,
18:32no necesariamente
18:33requiere de un diagnóstico
18:35formal
18:35porque no se cumplen
18:36con los criterios.
18:37Los hechos de violencia
18:38que hemos tenido
18:39recientemente,
18:41sobre todo el asesinato
18:42de Aibonito,
18:44ha hecho que la gente
18:45esté
18:45muy molesta,
18:49indignada
18:49y esa indignación
18:51se ha traducido
18:52en una actitud
18:54también del gobierno
18:55y de la agencia
18:55del gobierno
18:56y de los tribunales,
18:57etcétera,
18:58reaccionando a esa
18:59indignación
19:00y se han tomado
19:01decisiones
19:01que yo no estoy muy seguro
19:02que son correctas,
19:04pero usted es experta,
19:05nos puede decir,
19:06por ejemplo,
19:06los abogados
19:08de la defensa
19:09de la niña
19:10de 17 años
19:11acusada como adulta
19:12pidieron que ella
19:15fuera tratada
19:16en términos
19:19de su encierro
19:20preventivo,
19:21mientras es juzgada,
19:23fuera tratada
19:24en una institución
19:25juvenil,
19:26no en una institución,
19:28no en una cárcel
19:29de adultos
19:30y el tribunal
19:32después del análisis
19:35de la administración
19:36de corrección
19:37decidió que no,
19:38que la va a mantener
19:39presa
19:40en una institución
19:40de adultos,
19:41pero eso
19:42a mí me suena
19:43que es parte
19:44todo de un
19:45de una actitud
19:46represiva,
19:47una actitud de castigo
19:48hacia esa niña
19:49porque se le atribuye
19:50un acto tan
19:51tan terrible
19:52que bueno,
19:53pues hay que castigarla
19:53desde ahora,
19:55hay que castigarla
19:56como adulto,
19:57no como
19:57no como
19:58adolescente
20:00o como niña,
20:01¿usted qué cree?
20:03Yo pienso que
20:04el crimen
20:06fue atroz,
20:07si lo que se le adjudica
20:08es real,
20:09o sea,
20:10y pasó como
20:10nosotros hemos
20:12escuchado en los medios,
20:13¿verdad?
20:13Porque no tenemos
20:14una información
20:15certera,
20:17pero sigue siendo
20:18una niña,
20:20o sea,
20:20sigue teniendo
20:2117 años,
20:22así que
20:23si nosotros
20:24y nosotras
20:25como seres humanos
20:26no podemos entender
20:28o no podemos
20:29procesar
20:30que una joven
20:32de 16,
20:3317 años
20:33cometa un acto
20:35como ese,
20:35esos son otros
20:3620 pesos,
20:37pero esto sigue
20:38siendo una menor
20:39de 17 años
20:40y siguen
20:41compartiendo
20:42sus fotos
20:43como si fuera
20:44la peor criminal
20:45del mundo,
20:46¿verdad?
20:47Olvidando
20:48que sigue siendo
20:48una menor de edad,
20:50que hay unos derechos
20:51que la cobijan,
20:53¿verdad?
20:53No nos gusta
20:54lo que hizo,
20:55pensamos que se merece
20:57X o Y,
20:57pues esos son
20:58nuestras opiniones,
20:59pero hay unos procesos
21:01que se deben dar
21:02y esto es una menor
21:04de edad
21:05que está siendo,
21:07o sea,
21:07la tienen en una institución
21:09que es para adultas
21:10y ella no es adulta,
21:12que la procesen
21:13como adulta,
21:14eso es un procedimiento
21:16legal,
21:17totalmente legal
21:18y ya las personas
21:19especialistas en eso
21:21sabrán cómo manejarlo,
21:23pero a nivel
21:23de desarrollo,
21:25a nivel de sus derechos,
21:27a nivel de su seguridad,
21:29ella sigue siendo
21:30una menor
21:31en constitución,
21:33en edad,
21:34no sabemos
21:35ni si mentalmente,
21:37¿verdad?
21:37Esta menor
21:38tiene menor capacidad,
21:40valga la redundancia,
21:42a su edad cronológica,
21:44todos esos factores
21:45hay que tomarlos
21:46en cuenta,
21:47porque una cosa
21:48no quita la otra.
21:49y de hecho
21:50y de hecho
21:51también uno se pregunta
21:52el nivel de madurez
21:54de una persona
21:54de 18 años,
21:55pero también
21:56el nivel de madurez
21:57de la madre
21:57de esa muchacha
21:58de 40 años,
22:00o sea,
22:00que se metió
22:01en una riña juvenil
22:02y se metió
22:03como si fuera
22:04una adolescente más
22:06y se metió
22:07aguantando
22:08a la otra
22:08o sea,
22:09y entonces a veces
22:11yo me pregunto,
22:13¿estamos logrando
22:15desarrollar en esta sociedad
22:16seres maduros
22:17que lleguen a la madurez
22:18o estamos teniendo
22:20gente de 40,
22:2150,
22:2160 años
22:22inmaduros
22:22actuando como niños
22:24de 16
22:25en medio de una reyecta
22:26familiar?
22:27¿Qué nos está pasando
22:28con respecto a eso?
22:29Claro,
22:29no lo estamos viendo
22:30en el contexto,
22:35o sea,
22:35nosotros
22:36y nosotras
22:37o muchas personas
22:39dicen,
22:40eso no lo hace
22:40una madre
22:41o eso,
22:43la madre
22:44debió haber
22:44detenido a su hija
22:46y entonces
22:46la pregunta sería,
22:48¿alguien sabe
22:49la historia
22:49de esta madre?
22:51¿Alguien tiene
22:52una definición
22:53universal
22:54de lo que es
22:55una madre?
22:56Porque si yo
22:57comparo
22:58a mi madre
22:59y quizás tú
22:59comparas
23:00a tu madre,
23:01pensarías que jamás,
23:03jamás
23:03te pasaría
23:04por la mente
23:05que pudieran
23:05hacer algo así,
23:07pero la historia
23:07de mi madre
23:08y la historia
23:09de tu madre
23:09y de muchas
23:10otras madres
23:11en el mundo
23:12no es la misma
23:13que la de esta persona
23:14y entonces
23:15hay que también,
23:16no es por justificar,
23:17es por entender,
23:19entender que si
23:20esta persona
23:21tampoco tuvo
23:22los recursos,
23:24tampoco vino,
23:25no sabemos
23:26de qué hogar vino,
23:27de qué crianza,
23:29acceso a qué servicios
23:30tuvo,
23:31qué tipo de educación
23:32tuvo,
23:33pues entonces
23:33cómo nosotros
23:34vamos a esperar
23:35que se comporte
23:38de X o Y manera
23:39cuando realmente
23:40no tuvo los recursos
23:41para poder aprender
23:43estas cosas.
23:44Y si nos quedamos
23:46en la necesidad
23:46de castigo,
23:47no vamos a llegar
23:49a la causa
23:49de por qué
23:50estos seres humanos
23:51están comportándose así.
23:53Claro,
23:54hay unas consecuencias
23:55y la gente piensa
23:56que el castigo,
23:58¿verdad?
23:58y hablamos de violencia,
24:00pero solamente
24:00hay que ver
24:01los comentarios
24:02de las personas.
24:03Cuando salen noticias
24:05relacionadas a este caso,
24:06lynchenla,
24:08esto,
24:08tiren la llave
24:09y olvídense de ella,
24:11háganle lo mismo,
24:12o sea,
24:12y eso es violencia,
24:14o sea,
24:14estamos respondiendo
24:16a una situación
24:16que nos indignó,
24:18a una situación
24:19que estremeció
24:19a muchas personas
24:21en el país
24:22y estamos respondiendo
24:23de la misma manera,
24:24lo único que no teníamos
24:25el arma en mano.
24:26Estamos respondiendo
24:28como si fuéramos
24:28muchos,
24:29una ganga
24:30de delincuentes juveniles.
24:31Claro,
24:31y entonces es violencia,
24:34es violencia
24:34que tenemos ahí.
24:36Ahora,
24:37si nosotros,
24:37¿verdad?
24:38A través de las palabras
24:39estas personas
24:40hacen estos ataques,
24:41¿qué harían estas personas
24:43también
24:44teniendo un arma
24:45en sus manos?
24:46Sería bueno preguntarnos,
24:48o sea,
24:48responderíamos
24:49de igual manera
24:50porque lo estamos haciendo
24:51a través de comentarios
24:52y palabras
24:53y entonces,
24:55¿qué nos gana?
24:56O sea,
24:56sí tienen que cumplir
24:57con una responsabilidad,
24:59pero la gente
24:59a veces no entiende
25:00que para personas
25:02que no viven
25:03bajo las reglas
25:04o que nunca han tenido
25:05estructura,
25:07eso es un castigo,
25:08o sea,
25:08el reformarse,
25:11el aprender,
25:12el manejar
25:13sus emociones,
25:14pues esto les cuesta,
25:15les va a costar
25:16más que a otras personas
25:17que probablemente
25:18lo hemos tenido
25:19desde que éramos
25:20pequeños o pequeñas,
25:21así que el castigo
25:22tampoco es un asunto
25:24unilateral
25:25ni único,
25:27o sea,
25:27el castigo puede venir
25:28de distintas maneras,
25:30pero lo importante
25:30es que estas personas
25:32aprendan su lección
25:33y puedan
25:35ganar,
25:36tener una ganancia
25:37en este proceso
25:38porque estamos
25:39con cárceles llenas
25:40de personas
25:41que están ahí
25:42pasando los días
25:43y dejando
25:45de ser productivos,
25:46dejando
25:46de aprender,
25:47dejando
25:48de entonces
25:49la oportunidad
25:50de cambiar
25:51lo que no les ayudó
25:53en un pasado.
25:55Gracias doctora,
25:56gracias por estar con nosotros.
25:58Gracias a ustedes
25:59siempre por la invitación.
26:00La pasada presidenta
26:01de la Asociación de Psicología
26:02de Puerto Rico,
26:04Patricia Landers,
26:05en la revista
26:05de Medicina y Salud Pública,
26:07aquí entrevistamos
26:08a los científicos
26:09en la ciencia,
26:09siempre es noticia
26:10en revista MSP,
26:12reportando desde
26:13San Juan Luis Pech.
26:15En MSP
26:17convertimos la ciencia
26:18en noticia.
26:19Por más de 20 años
26:21hemos sido líderes
26:22en salud,
26:23ciencia y bienestar
26:23en Puerto Rico
26:24y el Caribe.
26:26Síguenos
26:26en nuestras redes
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26:27arroba revista MSP
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26:31www.revistamsp.com
26:34para más información
26:35de calidad
26:36porque
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26:38somos ciencia.
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