Από την αποθήκευση στο χάρισμα. Πρώτα βήματα για την ψηφιακή τάξη και τα e-books.

Ολόκληρες δεκαετίες µιας µαθητικής συνήθειας µε πολλαπλούς συµβολισµούς, την καταστροφή και το τελετουργικό κάψιµο των σχολικών βιβλίων στο τέλος κάθε χρονιάς, επιχειρεί να σταµατήσει τώρα η Αννα ∆ιαµαντοπούλου.
«Αντί να καταστρέφετε τα βιβλία, προσφέρετέ τα στους επόµενους µαζί µε ένα σηµείωµά σας», είναι το µήνυµα που επιχειρεί να στείλει στους µαθητές, µέσω ενός νέου - εθελοντικού - προγράµµατος επαναχρησιµοποίησης των σχολικών βιβλίων.
Σε εγκύκλιο του γενικού γραµµατέα του υπουργείου Βασ. Κουλαϊδή που εστάλη στα σχολεία, προβλέπεται για πρώτη φορά και ηθική επιβράβευση των µαθητών και των σχολείων που θα συγκεντρώσουν στο τέλος της χρονιάς τα περισσότερα βιβλία σε καλή κατάσταση. Θα βραβευθούν τα πρώτα 50 σχολεία µε παροχή εκπαιδευτικού υλικού από τον ΟΕ∆Β, ενώ υπάρχουν και σκέψεις να παραδώσουν οι ίδιοι οι µαθητές τα βιβλία τους στους επόµενους. Πάντως σε κάθε βιβλίοπου θα φτάνει στην επόµενη µαθητική γενιά, προβλέπεται να υπάρχει και ένα σηµείωµα από τον προηγούµενο κάτοχο προς τον επόµενο, ως µήνυµα µε λέξεις ψυχής ανάµεσα στις τυπωµένες.

Λιγότερες εκτυπώσεις
Σκοπόςτουυπουργείου Παιδείας είναι κυρίως η εξοικονόµηση κονδυλίων καθώς κάθε χρόνο τυπώνονται περίπου25% περισσότερα βιβλία από τον αριθµό των µαθητών, ενώ έχει υπολογιστεί ότι ακόµα και ποσοστό της τάξης του 10% αν µπορούσε να εξοικονοµηθεί θα απέφερε όφελος 2 - 3 εκατ. ευρώ. Παράλληλα, στόχος είναι η εδραίωση του σεβασµού για το σχολικό βιβλίο και η ανάπτυξη αίσθησης ευθύνης στη διαχείριση ενός δηµόσιου αγαθού.
Ωστόσο η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας διαµηνύει προς κάθε κατεύθυνση και σε όλους τους τόνους ότι η πρωτοβουλία αυτή, όπως και η επικείµενη κατάργηση του ΟΕ∆Β και µεταφορά των αρµοδιοτήτων του σε άλλον φορέα ο οποίος θα επιµελείται και το ψηφιακό υλικό, σε καµία περίπτωση δεν σηµαίνει κατάργηση της δωρεάν διανοµής εντύπων σχολικών βιβλίων. «Τα σχολικά βιβλία διανέµονταν και θα συνεχίσουν να διανέµονται δωρεάν, όπως και η εκδοτική διαδικασία θα συνεχίσει να γίνεται µε την ευθύνη του ∆ηµοσίου», τονίζει.

Και ψηφιακό υλικό
«ΤΑ ΝΕΑ» µίλησαν µε την πρόεδρο και διευθύνουσα σύµβουλο του ΟΕ∆Β Σοφία Χαροκόπου, δεδοµένου ότι η φηµολογία περί κατάργησης της δωρεάν διάθεσης σχολικών βιβλίων και αντικατάστασής τους από ψηφιακό µόνο υλικό, προέρχεται κατά κύριο λόγο από ορισµένους εργαζόµενους στον Οργανισµό. «Σε καµιά χώρα του κόσµου δεν υπάρχει µόνο ψηφιακό υλικό στα σχολεία. Αυτό που θα συµβεί είναι ότι τα σχολικά εγχειρίδια θα εµπλουτιστούν στο εξής και µε το ψηφιακό υλικό και όχι βέβαια ότι θα καταργηθούν. Εξάλλου, κάτι τέτοιο δεν προκύπτει από πουθενά ούτε είναι αληθές ότι όταν σταµατήσει η χρηµατοδότηση από το ΕΣΠΑ θα υπάρχει πρόβληµα, καθώς πρόκειται για συµπληρωµατική χρηµατοδότηση», τόνισε, προσθέτοντας ότι ήδη βρίσκεται σε διαδικασία εξέλιξης η παραγωγή των σχολικών βιβλίων του ερχόµενου έτους.
ΠΗΓΗ: Τα Νεα Τετάρτη 5 Ιαν. 2011

.........................................................

Στην ίδια εφημερίδα διαβάζω για την "παραίτηση" του γενικού γραμματέα έρευνας και τεχνολογίας

Κόντρα για τα κονδύλια πίσω από την παραίτηση
Η ρήξη µε τον Πανάρετο οδήγησε στην έξοδο τον γενικό γραµµατέα
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Νίκος Μάστορας
ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τετάρτη 5 Ιανουαρίου 2011
Σε έντονη αντιπαράθεση γύρω από την «πίτα» των εκατοντάδων εκατοµµυρίων ευρώ από κοινοτικά κονδύλια για την έρευνα στα ελληνικά πανεπιστήµια και ερευνητικά κέντρα, που παραµένουν ακόµα αδιάθετα, εξελίσσεται η κόντρα του υφυπουργού Παιδείας Ι. Πανάρετου µε τον παραιτηθέντα γραµµατέα Ερευνας και Τεχνολογίας κ. Αχ. Μητσό.
Το θέµα προκάλεσε πολιτική αντιπαράθεση και µεταξύ κυβέρνησης - αξιωµατικής αντιπολίτευσης, µε τη Ν.Δ. να θέτει επί της ουσίας και µε βάση τα λεχθέντα από τον κ. Μητσό θέµα διαχείρισης των κονδυλίων για την έρευνα και απαιτώντας να χυθεί άπλετο φως στην υπόθεση. Με δήλωσή του ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Γ. Πεταλωτής τόνισεότι «η κυβέρνηση αυτή δεν πρόκειται να δεχθεί καµιά υπόνοια, κανέναν υπαινιγµό, καµιά σκιά σε θέµατα διαφάνειας και νοµιµότητας στη διαχείριση κονδυλίων».
Υπενθυµίζεται ότι ο υφυπουργός Παιδείας κ. Πανάρετος σε προχθεσινές του δηλώσεις υποστήριξε ότι ο ίδιος είχε ζητήσει πριν από έναν µήνατην παραίτηση του κ. Μητσού (η οποία υπεβλήθη στην υπουργό Αννα Διαµαντοπούλου παραµονή της Πρωτοχρονιάς) λόγω της «αδυναµίας του να υλοποιήσειτην πολιτική που είχε χαράξει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου».
Ωστόσο ο κ. Μητσός, µε τον οποίο επικοινώνησαν «ΤΑ ΝΕΑ», διέψευσε τον πρώην προϊστάµενό του και δήλωσε ότιπληροφορήθηκε πως του «είχεζητηθεί» παραίτηση µόλις... χθες από το µπλογκ του κ. Πανάρετου. Ο κ. Μητσός επέµεινε ότι αιτία της παραίτησήςτου, η οποία κατά τον ίδιο υποβλήθηκε αυτοβούλως, ήταν οι δραµατικές καθυστερήσεις, µε υπαιτιότητα του κ. Πανάρετου, στην απορρόφηση των κοινοτικών κονδυλίων για τηνέρευνα, ύψους σχεδόν 1 δισ. ευρώ. «Ας ερωτηθεί λοιπόν η ερευνητική κοινότητα για το ζήτηµα, δεν βλέπω τι άλλο µπορώ εγώ να προσθέσω. Δεν είναι δυνατόν να υπάρχουν τόσα χρήµατα από το ΕΣΠΑ έτοιµα να διατεθούν σε διάφορα ερευνητικά προγράµµατα και να µπλοκάρονται γιατί έχει καθυστερήσει η προκήρυξη είτε αλλάζουν συνεχώς οι όροι αξιολόγησης», τόνισε.
Σηµειώνεται ότι δεν είναι η πρώτη φορά που προκύπτει αντιπαράθεσηµεταξύ Πανάρετου και ερευνητών για το ζήτηµα. Στα µέσα του περασµένου Σεπτεµβρίου ξέσπασε η πρώτη κόντρα µε αντικείµενο την καθυστέρηση αξιολόγησης εκατοντάδων ερευνητικών προτάσεων των πανεπιστηµίων, για τα οποία υπήρχε εκκρεµής χρηµατοδότηση ύψους 140 εκατ. ευρώ από ευρωπαϊκά κονδύλια µέσω του προγράµµατος «Θαλής».
Η συνδικαλιστική ηγεσία των πανεπιστηµιακών (ΠΟΣΔΕΠ) είχε µάλιστα καταθέσει στην υπουργό Παιδείας αίτηση ανάκλησης απόφασης του κ. Πανάρετου, µε την οποία έθετε νέους όρουςστη διαδικασία αξιολόγησης, κάνοντας λόγο για κίνδυνο οριστικής απώλειαςτης χρηµατοδότησης.

«Μας εµπόδιζε...»
Από την πλευρά τουο υφυπουργός Παιδείας υποστήριξε τότε – και συνεχίζει να υποστηρίζει σήµερα – ότι ο υψηλός ανταγωνισµός που υπάρχει για τις ερευνητικές προτάσεις επιβάλλει την απολύτως έγκυρη αξιολόγησή τους, κάτι που ήταν ανέφικτο να γίνει µε τη διαδικασία που προβλεπόταν. Σε χθεσινή του δήλωση στα «ΝΕΑ» κατηγόρησε τον κ. Μητσό για παρεµπόδιση της ερευνητικής πολιτικής: «Η παραίτηση του γενικού γραµµατέα Ερευνας και Τεχνολογίας ζητήθηκε διότι όχι µόνο έδειξε αδυναµία προώθησης και υλοποίησης της πολιτικής της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας και της κυβέρνησης για την χρηµατοδότηση ερευνητικών προγραµµάτων βάσει διεθνών αξιολογήσεων από καταξιωµένους επιστήµονες, αλλά και προσπάθησε να εµποδίσει την υλοποίηση της πολιτικής αυτής. Φυσικά δεν πρόκειται να σχολιάσω την όποια εκ των υστέρων προσπάθεια µετάθεσης ευθυνών και δηµιουργίας εντυπώσεων για δικαιολόγηση της συµπεριφοράς αυτής», είπε ο κ. Πανάρετος.
ΠΗΓΗ ΤΑ ΝΕΑ Τετάρτη 5 ΙΑΝ 2011

Φεύγουν 11.500 Εκπαιδευτικοί. Φειδωλό το Υπ. Παιδείας σε νέους διορισμούς, απλόχερο στα laptop.

Το Ασφαλιστικό «αδειάζει» τα σχολεία
11.466 εκπαιδευτικοί υπέβαλαν αίτηση συνταξιοδότησης, τριπλάσιοι από κάθε άλλη φορά

ΟΛΜΕ: Εκρηκτικές συνθήκες
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Χρήστος Κάτσικας Μάνος Χαραλαμπάκης

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Πέμπτη 12 Αυγούστου 2010 στα ΝΕΑ

Σειρά λύσεων μελετά το υπουργείο Παιδείας προκειμένου να μη δημιουργηθούν κενά στα σχολεία, καθώς φέτος υπέβαλαν αίτηση για συνταξιοδότηση 11.466 εκπαιδευτικοί. Αριθμός ρεκόρ όλων των εποχών, περίπου τριπλάσιος από τον αμέσως μεγαλύτερο προηγούμενο.

Αυτή η απρόσμενη εξέλιξη σε συνδυασμό με το γεγονός ότι φέτος το υπουργείο Παιδείας μείωσε τους μόνιμους διορισμούς περισσότερο από 50% φέρνει τη σχολική χρονιά αντιμέτωπη με τον κίνδυνο κατά την έναρξή της στις 13 Σεπτεμβρίου να έχει περίπου 9.000 κενά εκπαιδευτικών. Την ίδια στιγμή, η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) εκφράζει φόβους ότι η αύξηση του αριθμού των συνταξιοδοτήσεων σε συνδυασμό με τον χαμηλότερο αριθμό διορισμών της τελευταίας 15ετίας- όπως αναφέρει σε ανακοίνωσή της- θα δημιουργήσει εκρηκτικές συνθήκες στα σχολεία την επόμενη χρονιά. Στην ίδια ανακοίνωση οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν πως «απαιτείται άμεσα ο επιπλέον διορισμός τουλάχιστον ίσου αριθμού μόνιμων εκπαιδευτικών (πάνω από 6.000), για να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα που θα δημιουργηθούν από την παραπάνω κατάσταση».

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, οι αιτήσεις συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών ανέρχονται φέτος συνολικά σε 11.466. Συγκεκριμένα, στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ανέρχονται σε 3.930 και στη Δευτεροβάθμια σε 7.536. Αυτό σημαίνει ότι από τα γυμνάσια, τα λύκεια και τα ΕΠΑΛ- ΕΠΑΣ υπέβαλε αίτηση παραίτησης ο ένας στους εννέα καθηγητές. Οι παραπάνω αριθμοί ενδέχεται να μεταβληθούν, λόγω του δικαιώματος που έχουν οι εκπαιδευτικοί, έως τις 16/08/2010, να ανακαλέσουν τις αιτήσεις για συνταξιοδότησή τους. Πέρυσι ο συνολικός αριθμός αιτήσεων συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών ήταν 4.355 (στην Πρωτοβάθμια 1.745 και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση 2.610).

Στο μισό οι προσλήψεις μονίμων
Με βάση τα στοιχεία των υπηρεσιών του υπουργείου, που έθεσαν στη διάθεση του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου κατά τη διάρκεια συζήτησης των αποσπάσεων, τα κενά εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ανέρχονται σε 11.000. Παράλληλα τα κενά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση υπολογίζεται ότι αγγίζουν τις 12.000. Ο αριθμός διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, είναι φέτος μόλις 2.825, δηλαδή μόλις το 50% των περσινών. Στα πλαίσια αυτά είναι φανερό ότι δημιουργούνται πάνω από 20.000 κενά εκπαιδευτικών.

Το υπουργείο Παιδείας έχει δεσμεύσει περίπου 11.000 πιστώσεις για αναπληρωτές κανονικού και μειωμένου ωραρίου. Οι πρώτες προσλήψεις αναμένεται να γίνουν την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου, ενώ μια δεύτερη φουρνιά το πρώτο 15νθήμερο του Σεπτεμβρίου.

23.000 ΤΑ ΚΕΝΑ
Τα κενά των δασκάλων ανέρχονται σε 11.000,
των καθηγητών αγγίζουν τις 12.000,
ενώ έχουν εξασφαλιστεί μόλις 11.000 πιστώσεις

Τάξεις με πάνω από 25 μαθητές- αύξηση ωραρίου
ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ Παιδείας θα χρησιμοποιήσει πέντε βασικούς τρόπους με τους οποίους πιστεύει ότι θα ελαχιστοποιήσει τα κενά:

1) Δείχνει τον δρόμο της επιστροφής στα σχολεία σε 5.000 εκπαιδευτικούς που μέχρι πέρυσι τους χρησιμοποιούσε για να καλύπτει πραγματικές ή πλασματικές ανάγκες σε διάφορους φορείς του υπουργείου, όπως την Κεντρική Υπηρεσία, τις Διευθύνσεις και τα Γραφεία Εκπαίδευσης, τον ΟΕΕΚ, την Ακαδημία Αθηνών, τις Βιβλιοθήκες, τα Πανεπιστήμια, κ.λπ. Μαζί τους και αρκετές εκατοντάδες που επιστρέφουν αναγκαστικά από σχολεία του εξωτερικού. Ωστόσο τα κενά δεν μπορούν σε καμιά περίπτωση να καλυφθούν με τον περιορισμό των αποσπάσεων σε γραφεία και φορείς, αφού για παράδειγμα το 2009-2010 οι αποσπασμένοι δάσκαλοι και νηπιαγωγοί σε γραφεία και φορείς ανέρχονταν σε 1.511, ενώ για τη νέα σχολική χρονιά ήδη αποσπάστηκαν 711 και είναι σίγουρο ότι θα αποσπαστούν και άλλοι.

2) Συγκρότηση τμημάτων με πάνω από 25 μαθητές στην τάξη. Η πλειονότητα των σχολείων σήμερα λειτουργεί με τμήματα που έχουν 22-25 μαθητές, οπότε είναι σίγουρο ότι με τη νέα διάταξη σε κάποια σχολεία θα γίνει συγχώνευση τμημάτων, με συνέπεια την εξοικονόμηση εκπαιδευτικών.

3)Αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών. Το υπουργείο Παιδείας είναι αποφασισμένο να ενεργοποιήσει τις διατάξεις του άρθρου 14 παρ. 16 του Ν. 1566/1985, στο οποίο ορίζεται: «Στις περιπτώσεις που οι προβλεπόμενες ώρες διδασκαλίας για κάθε μάθημα δεν καλύπτονται με το υποχρεωτικό ωράριο των διδασκόντων, ο σύλλογος των διδασκόντων αναθέτει την κάλυψη των ωρών αυτών σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου. Για την κάλυψη των ωρών του προγράμματος μπορεί να ανατεθεί προαιρετική υπερωριακή διδασκαλία μέχρι πέντε (5) ώρες την εβδομάδα σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου με απόφαση του συλλόγου των διδασκόντων και σε εκπαιδευτικούς άλλου σχολείου με απόφαση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου. (...)
Με υπουργική απόφαση είναι δυνατόν να αυξηθούν μέχρι δέκα (10) οι ώρες προαιρετικής υπερωριακής διδασκαλίας, αν δεν καλύπτεται το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας».

4) Καθιέρωση δεύτερης ειδικότητας του εκπαιδευτικού (π.χ. ένας κοινωνιολόγος που έχει και πτυχίο Φιλολογίας να παίρνει ως δεύτερη ανάθεση φιλολογικά μαθήματα).

5) Μετακινήσεις από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια (π.χ. καθηγητές ειδικοτήτων) αλλά και μετακίνηση εκπαιδευτικών από ένα σχολείο σε ένα άλλο στον ίδιο νομό ή σε διπλανό!

Με ποιά διαδικασία οι υποψήφιοι των πανελλήνιων εξετάσεων, θα "βλέπουν" το γραπτό τους

Δηλώσεις της Γενικής Γραμματέως του ΥΠΕΠΘ Νίκης Γκοτσοπούλου

Εκδίδεται άμεσα, εντός της εβδομάδας, η υπουργική απόφαση που ορίζει την ακριβή διαδικασία για τον τόπο, τον τρόπο και το χρόνο της διαδικασίας που οι υποψήφιοι θα μπορούν να έχουν πρόσβαση στα τετράδια. Σας γνωστοποιώ εκ των προτέρων ότι θα οριοθετείται μία προθεσμία, ένα χρονικό όριο. Αυτό που σκεφτόμαστε είναι ενδεχομένως όλο το μήνα Σεπτέμβριο όπου οι υποψήφιοι θα κάνουν αιτήσεις στις Διευθύνσεις στα σχολεία τους, όπου εκεί θα δηλώνουν στην αίτησή τους ποια τετράδια και ποια μαθήματα θέλουν να δουν.
Όλο το μήνα Σεπτέμβριο, στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας, θα μπορούν να κάνουν τις αιτήσεις σχετικά με την πρόσβαση στα τετράδια και στα μαθήματα που επιθυμούν. Θα τα συγκεντρώνουν οι Διευθύνσεις και θα αποστέλλουν το αίτημα στο Υπουργείο, το Υπουργείο αφού θα κάνει την καταγραφή και αφού θα συγκεντρώνει και θα ξέρει που είναι σε ποια βαθμολογικά κέντρα είναι τα τετράδιά τους, θα αποστέλλεται φωτοτυπημένο το τετράδιο στην αρμόδια Διεύθυνση.
Εκεί λοιπόν θα καλείται ο μαθητής, κατά τόπους δηλαδή, δε θα έρχονται στην Αθήνα, κατά τόπους θα καλείται ο μαθητής ο οποίος θα μπορεί να δει το τετράδιο μόνος ή συνοδευόμενος από γονέα, χωρίς κινητό τηλέφωνο που θα μπορεί να φωτογραφήσει το τετράδιο, θα μπορεί όμως να κρατήσει σημειώσεις από το τετράδιό του και θα κοιτάει εκεί τη βαθμολογία και των Καθηγητών και του πρώτου και του δεύτερου και του αναβαθμολογητή όπου υπάρχει, επομένως θα έχει εικόνα και ο ίδιος.
Προσοχή. Ότι έχουμε πρόσβαση στο τετράδιο, δε σημαίνει μετά δικαίωμα αναβαθμολόγησης, γιατί η αναβαθμολόγηση έχει ήδη γίνει. Όπου δηλαδή προέκυψε πρόβλημα τώρα, μεταξύ πρώτου και δεύτερου, έγινε αυτομάτως γιατί το προβλέπει η νομοθεσία πολύ ορθώς, ότι αναγκαστικά πρέπει να γίνει αναβαθμολόγηση, δεν μπορεί να υπάρχει διάσταση απόψεων πάνω από δύο βαθμούς.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Μία διευκρίνιση, μιλήσατε για "φωτοτυπία", άρα δε θα μπορούν να βλέπουν το πρωτότυπο, ένα το κρατούμενο. Ένα δεύτερο κρατούμενο, θα μπορούν να έχουν έστω ένα αντίγραφο του γραπτού τους; Γιατί μπορεί να υπάρχει κάποια..

Ν. ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΥ: Λοιπόν προσέξτε, ο νόμος λέει για "επίδειξη των τετραδίων".
Στην επίδειξη σε καμία περίπτωση δεν μπορεί ο κάθε υποψήφιος, φανταστείτε να παίρνει το τετράδιο στο σπίτι του, να αρχίσουν τα φροντιστήρια να κάνουν αναλύσεις των απαντήσεων και να κρίνονται και όλα να είναι στον αέρα. Ένα αυτό.
Δεύτερον λέμε φωτοτύπηση του τετραδίου του πρωτότυπου κι όταν λέμε φωτοτύπηση μιλάμε ότι είναι ακριβές αντίγραφο, δε μιλάμε ότι βγάζουμε μια φωτοτυπία και το στέλνουμε. Ακριβές αντίγραφο, που σημαίνει όλα τα δημόσια έγγραφα που φεύγουν και η δική μου υπογραφή και του Υπουργού ακριβές αντίγραφο είναι.
Γιατί φοβόμαστε, στέλνουμε τα τετράδια και προσέξτε, κατά την αποστολή αν χάθηκε το τετράδιο το πρωτότυπο, το έκλεψε κάποιος εκεί που θα σταλεί, θα χάσουμε όλα τα πρωτότυπα τετράδια των υποψηφίων κι αυτό είναι πολύ επικίνδυνο, ας πούμε το πήρε ο άλλος επιτόπου ο υποψήφιος και το έσκισε.
Δεν μπορούμε να χάσουμε τα πρωτότυπα τετράδια, τα οποία σας λέω ότι κρατώνται στις αρμόδιες Διευθύνσεις, δεν καταστρέφονται δηλαδή, κρατώνται ένα χρόνο και μετά όταν ξεκινήσει η διαδικασία των επόμενων πανελλαδικών καταστρέφονται τα τετράδια.
Επομένως, δεν μπορούμε να διακινδυνεύσουμε τα τετράδια των υποψηφίων να αποστέλλονται και να χαθούν κατά τις αποστολές και για οποιονδήποτε λόγο να μην τα έχουμε, γιατί όντως μπορεί κάποιος αύριο να πει "θέλω το τετράδιό μου" και να έχει πάει στα Δικαστήρια για οποιονδήποτε λόγο.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Δεν προβλέπεται καμία απολύτως διαδικασία ένστασης ούτε σε ακραίες περιπτώσεις;

Ν. ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΥ: Όχι, όχι δεν υπάρχει και να σας πω γιατί δεν υπάρχει ούτε σε ακραία..

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Με συγχωρείτε, να πω κάτι ακραίο τώρα που το σκέφτηκα… αν κάποιος ανακαλύψει ότι το γραπτό που έχει το όνομά του είναι κάποιου άλλου; Ότι δεν είναι δικά του τα γράμματα;

Ν. ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΥ: Ωραία, αυτό εάν συμβεί, μπορεί να προσφύγει. Κάνει μία αίτηση εκείνη την ώρα στη Διεύθυνση, δηλώνει αυτό και ανακινείται όλος ο μηχανισμός. Δε θα αφορά μόνο τον υποψήφιο, θα αφορά και το Υπουργείο αυτό το πράγμα εάν συμβεί.
Μπορεί, υπάρχει περίπτωση και θα το ξέρουν αυτό οι κύριοι και οι κυρίες, ότι στο τετράδιο, όντως γράφουν τα στοιχεία τους με ονοματεπώνυμο και μπορεί κάποιος όντως να πει ότι "δεν είναι δικό μου αυτό ότι σας το πλαστογράφησε".
Επιτόπου λοιπόν το δηλώνει, αυτό που προβλέπει μετά η διοικητική δικονομία, κάνει υπεύθυνη δήλωση, το καταγράφει εκεί η Διεύθυνση, το αποστέλλει στο Υπουργείο, το τσεκάρει το Υπουργείο γιατί μία στο εκατομμύριο μπορεί και να ευσταθεί αυτό που λέμε εμείς.
Δηλαδή όλα εξετάζονται εκείνη την ώρα, αλλά ο νόμος δεν προβλέπει ότι μπορεί κάποιος να αλλάξει τη βαθμολογία, γιατί φανταστείτε τότε ότι θα τιναχτεί όλο το σύστημα στον αέρα. Θα αλλάζουν οι μοριοδοτήσεις, θα αλλάζει η εισαγωγή των υποψηφίων, θα αλλάζουν τα πάντα.
Αυτό που λέτε ενδεχομένως να συμβεί μετά το καινούριο σύστημα που θα έχουμε, που θα προκύψει από τον εθνικό διάλογο, αν όντως πάμε σε εξετάσεις δυο φορές το χρόνο, αν όντως ευσταθήσουν όλα αυτά, που θα είναι άλλος τελείως ο τρόπος διεξαγωγής.
Αυτός ο τρόπος διεξαγωγής είναι σαφώς καταγεγραμμένος από το Νομοθέτη και δεν αφήνει περιθώρια και παραθυράκια για τίποτα, ούτε για παρερμηνείες, ούτε αν τυχόν κάποιος πει έτσι, ούτε να αναβαθμολογήσουν, δηλαδή τα έχει τόσο πολύ αυστηρώς καταγεγραμμένα που δεν αφήνει να παρερμηνευτεί καμία ασάφεια, είναι ξεκάθαρος.
.................................................................................................................................

Φέτος, όπως είναι γνωστό η βαθμολόγηση των γραπτών έγινε χωρίς υπογραμμίσεις των λαθών από τον πρώτο βαθμολογητή (κόκκινο στυλό) και τον δεύτερο βαθμολογητή (πράσινο στυλό), γεγονός που απαιτεί αυξημένη προσοχή, υπευθυνότητα από τον βαθμολογητή, και σίγουρα αρκετά περισσότερο χρόνο σκυμένο πάνω από το γραπτό, και ειδικά σε μέτρια γραπτά με όχι καλά γράμματα, εξηγήσεις, σχήματα, αρκετά λάθη, και όλα αυτά με μικρή αποζημίωση ανά γραπτό, γύρω στο 1,5 ευρώ.
Αξίζουν συγχαρητήρια στους βαθμολογητές που πάλεψαν με τα γραπτά και με τον εαυτό τους, να δώσουν ακριβοδίκαια βαθμολογία.
Οι αναβαθμολογήσεις κυμάνθηκαν περίπου στα περυσινά ποσοστά, με εξαίρεση ίσως της Ιστορίας.
Φαίνεται τα μη υπογραμμισμένα με κόκκινο στυλό γραπτά, έκαναν τους βαθμολογητές πιο υπεύθυνους, γεγονός που δεν εκτιμάται από τ0 ΥΠΕΠΘ, που μάλλον πονηρά σκεπτόμενο, αποφάσισε τη μη "έγχρωμη" βαθμολόγηση, μια και είχε κατά νού να επιτρέψει (κατόπιν δικαστικής απόφασης) να μπορεί να "βλέπει" ο υποψήφιος το γραπτό του.
Τώρα, αν το να "βλέπει" έγινε μια ασπρόμαυρη φωτοτυπία, με δυο ή τρεις βαθμούς έτερον εκάτερον.
Να σκεφθώ μόνο τι θα ακούγαμε, αν τυχόν ο πρώτος βαθμολογητής είχε κοκκινίσει ανύπαρκτα λάθη, ή αν ο δεύτερος βαθμολογητής διαφωνούσε με τις κόκκινες διορθωσεις του πρώτου.
Φυσικά αν κάποιος από τους δυο βαθμολογητές δεν είχε προσέξει κάτι, δεν νομίζω να υπήρχε υποψήφιος που θα αναφωνούσε:
Βρήκα και άλλο λάθος!
Ένα όμως γεγονός που περνάει κάθε χρόνο απαρατήρητο και στοιχίζει πολλά σε υποψηφίους και οικογένειες, είναι η επιτρεπόμενη διαφορά βαθμολογίας όσο ανεβαίνουμε προς το άριστα 20 να μην επιτρέπεται να είναι πάνω από 0,5 άντε 1 μονάδα, έναντι 2 που είνια τώρα,
γιατί άλλο γραπτό που βαθμολογήθηκε με 13 και 15 από τους δύο βαθμολογητές και άλλο γραπτό με 18 και 20 από τους δυο βαθμολογητές.
Δεν μπορεί θα είναι 19 με 20 ή 18 με 19, για να μην πω 19,5 με 20 ή 18 με 18,5.