Labels

Showing posts with label Ο τρελός του χωριού. Show all posts
Showing posts with label Ο τρελός του χωριού. Show all posts

Wednesday, March 27, 2019

Περιοδεία στα σχολεία της Ξάνθης με το βιβλιοπωλείο «Δήμητρα Πυργελή»


Κυριακή 17 Μαρτίου το απόγευμα στις 7.00 μπαίνω στο λεωφορείο των ΚΤΕΛ με τελικό προορισμό την Ξάνθη όπου και θα παρουσιάσω τα βιβλία μου στα σχολεία της πόλης τις τρεις επόμενες μέρες, ακολουθώντας το πρόγραμμα που έχει ετοιμάσει η αγαπημένη συγγραφέας και βιβλιοπώλης, Δήμητρα Πυργελή. Έχω αποφασίσει κατά τη διάρκεια του ταξιδιού να διαβάσω και έτσι έχω πάρει μαζί μου το βιβλίο του μοναχού Παϊσιου «α εωράκαμεν και ακηκόαμεν - οι αναμνήσεις μου από τον άγιο Παϊσιο», εκδ. Ιερά Μονή Ιλαρίωνος Προμάχοι Αριδαίας, δώρο του πλέον αγαπημένου μου φίλου. Έχει ήδη νυχτώσει, δεν βλέπω τίποτα έξω από το παράθυρο και ευχαριστιέμαι ιδιαίτερα το καλογραμμένο αυτό βιβλίο ακολουθώντας νοερώς, τη ζωή του αγίου. Λίγο πριν φτάσω στην Καβάλα βρίσκομαι στο κεφάλαιο όπου ο άγιος εισέρχεται στην έρημο του Σινά. Χτυπάει το κινητό μου και ακούω τη φίλη μου να μου ανακοινώνει: είσαι υποψήφια. Σε τι πράγμα; την ρωτώ, στα βραβεία του Κύκλου, φωνάζει περιχαρής, α, καλά, της λέω. Ακολουθεί παύση. Δε χαίρεσαι; χαίρομαι, εντάξει, καλό είναι, αλλά εγώ ξέρεις πού είμαι τώρα; Πού είσαι; Στην έρημο του Σινά... Δεν καταλαβαίνει ακριβώς την αντίδρασή μου, αλλά και πώς να της το εξηγήσω στο τηλέφωνο; Κάθε τι που μας βρίσκει, ευχάριστο ή δυσάρεστο, έχει σημασία σε ποια στιγμή μας πετυχαίνει και έτσι αποκτά άλλοτε μεγαλύτερες διαστάσεις από αυτές που πράγματι έχει, άλλοτε αυτές που όντως του αναλογούν. Και η αλήθεια είναι πως εγώ πιο πολύ χαίρομαι που το καλό νέο με βρήκε στην έρημο παρέα με τον άγιο. Η έρημος αιώνες τώρα είναι εκεί, ενώ τα βραβεία έρχονται και παρέρχονται.

Στο ευλογημένο τιήμερο που θα ακολουθήσει, θα ζήσω μοναδικές και δυνατές εμπειρίες. Το πρόγραμμα είναι βαρύ, αλλά με τη βοήθεια του Θεού βγαίνει πέρα. Τη Δευτέρα πηγαίνουμε στο 4ο και 6ο Γυμνάσιο Ξάνθης, μετά στον βρεφονηπιακό σταθμό του ΟΑΕΔ και στη συνέχεια στο 1ο Γυμνάσιο. Με τα παιδιά του γυμνασίου συζητούμε πάνω στον Μικρό Μονομάχο, με τα μικρά, κυρίως τον Αχτιδούφαντή, τον Λαμπερό πολεμιστή και τον Τρελό του χωριού. Το απόγευμα δίνω μια συνέντευξη στην Μαρία Κώστογλου στο Κανάλι 6 του τηλεοπτικού σταθμού Ξάνθης. Την Τρίτη συναντιόμαστε μα τα μεγάλα παιδιά του 4ου Δημ. Σχ. για τον Μικρό Μονομάχο και συνεχίζουμε στην Παιδική Πολιτεία που έχει βρεφικό - παιδικό σταθμό και νηπιαγωγείο όπου απολαμβάνω και μια παράσταση του Αχτιδοϋφαντή από τα παιδιά, και το απόγευμα στα ΚΔΑΠ ΑΜΕΑ με νεαρούς και νεαρές όπου τους αφηγούμαι τον Αχτιδοϋφαντή, για να καταλήξουμε λίγο αργότερα στο πανέμορφο βιβλιοπωλείο της Δήμητρας για υπογραφές βιβλίων. Η προσέλευση είναι απροσδόκητα μεγάλη για μένα. Έρχονται πολλά παιδιά από αυτά που επισκέφτηκα στα σχολεία, ενώ άλλα στέλνουν τους γονείς τους να τους αγοράσουν ένα από τα βιβλία μου. Την Τετάρτη θα πάμε στο ιδιωτικό σχολείο «Άξιον» όπου τα νήπια και τα παιδιά των τριών πρώτων τάξεων του Δημοτικού έχουν μελετήσει τον Αχτιδοϋφαντή -που θα παρουσιασουν δραματοποιημένο- και τον Τρελό του χωριού, ενώ οι τρεις μεγάλες τάξεις τον Μικρό Μονομάχο. Τον παρουσιάζουν διάβαζοντας τα αγαημένα τους αποσπάσματα και ακολουθεί συζήτηση.

Κάθε σχολείο αποτελεί μια ξεχωριστή πραγματικότητα, όπως κάθε εκπαιδευτικός και κάθε παιδί. Κάθε στιγμή που ζω κοντά τους είναι μοναδική και ανεπανάληπτη. Οπωσδήποτε το πολύ διαφορετικό για μένα που είμαι μαθημένη να ανταμώνω χρόνια τώρα με μικρά παιδιά, είναι η είσοδός μου στα γυμνάσια και μάλιστα με ένα βιβλίο που ακουμπά ευαίσθητα σημεία όπως αυτό του διαζυγίου. Συνειδητοποιώ γιατί έγραψα αυτό το βιβλίο. Το μεταβατικό στάδιο της εφηβείας ίσως είναι το δυσκολότερο στη ζωή του ανθρώπου. Είναι τόσο μεταβατικό που δεν ξέρεις ποιος είσαι, ποιος θέλεις να γίνεις. Χάνεις τον αυθορμητισμό σου, συνειδητοποιείς σιγά σιγά την πραγματικότητα, μπερδεύεσαι και ταλανίζεσαι μπροστά σε πλήθος πρότυπα που δέχεσαι καταιγιστικά από τα Μέσα, το σώμα σου αλλάζει με ρυθμούς απότομους και απροσδόκητους. Και χάνεις τη φωνή σου. Ο μικρός μονομάχος αυτό είναι. Η φωνή ενός εφήβου που δεν μιλά. Θα ευχόμουν, επισκεπτόμενη παιδιά γυμνασίου να μένω μαζί τους μόνη και όχι επειδή δεν είναι καλοί οι εκπαιδευτικοί που θα έλεγα πως είναι εντυπωσιακά εξαίρετοι -τουλάχιστον αυτοί που εγώ συνάντησα σε αυτό το ταξίδι. Ένιωθα όμως διαρκώς πως τα παιδιά θέλουν να μιλήσουν, αλλά όχι μπροστά σε οικείους ενήλικες που μάλιστα είναι και οι καθηγητές τους, κρίνονται απ’ αυτούς, εξετάζονται απ’ αυτούς, γνωρίζουν τα δεδομένα τους. Πάντα απέναντι σε έναν ξένο που για κάποιον λόγο μας έχει συγκινήσει, εκφραζόμαστε πιο ελεύθερα και μπορεί να του εκμυστηρευθούμε πράγματα που δε θα λέγαμε ποτέ στους οικείους μας. Ο ξένος σε λίγο θα φύγει και μαζί του θα πάρει και τα μυστικά μας. Ωστόσο έγιναν βαθιές συζητήσεις με τα μεγάλα παιδιά, αλλά διαρκώς αισθανόμουν πως ήθελαν να πουν και άλλα πράγματα που ομως δεν τα έλεγαν. Πίσω από πολύ απλές ερωτήσεις υπονοούνταν εμπειρίες επώδυνες. Αυτό ήταν για μένα λίγο βαρύ, αλλά επειδή έτσι κι αλλιώς εγώ και το βιβλίο μου δεν αποτελούμε τίποτα περισσότερο από μια αφορμή, φεύγοντας από τα γυμνάσια το μόνο που μπορούσα να κάνω, και μάλλον το καλύτερο, ήταν να προσευχηθώ στον Θεό να φροντίζει αυτά τα παιδιά και να τα οδηγεί, αλλά και να διορθώνει τα δικά μου λανθασμένα λόγια στις καρδιές τους. 
Μεγάλη ήταν και η συγκίνηση που έζησα με τους εφήβους και ενήλικες στο ΚΔΑΠ-ΑΜΕΑ. Αυτή ήταν μια παρέα αγγέλων. Πιο λαχταριστή και από τα πεντάχρονα, πιο φωτεινή και από τα βρέφη. Κάποιοι δεν μπορούσαν ούτε να μιλήσουν, αλλά τα πρόσωπά τους έλαμπαν. Όταν τους ρώτησα πού θα έδιναν οι ίδιοι τις ηλιαχτίδες τους, όσοι μπορούσαν να εκφραστούν είπαν πως θα τις έδιναν ή στην οικογένειά τους ή στις δασκάλες τους... Ένα παλικαράκι είπε πως θα την έδινε σε όσους τον φροντίζουν για να έχουν δύναμη...  
Για τα μικρά παιδιά έχω γράψει πολλές φορές. Έχουν πάντα τη χάρη του αυθορμητισμού και σε ξεκλειδώνουν αμέσως αν είσαι έστω και λίγο κλειδωμένος.
Πολλές φορές πριν αποχωρήσω από κάποιο σχολείο τα παιδιά με πλησίαζαν ζητώντας μια αγκαλιά. Ακόμα και τα μεγάλα. Τι να τα κάνεις τα λόγια, λοιπόν; Μια αγκαλιά γυρεύει ο άνθρωπος σε όποια ηλικία κι αν βρίσκεται. Ίσως αυτή να ειναι και η μόνη υποχρέωση του ενήλικα απέναντι στις τρυφερές ηλικίες.

Τα πρωινά της Ξάνθης μένουν ανεξίτηλα τρυφερά χνάρια στην καρδιά μου, αλλά και τα βράδια είχαν την ξεχωριστή χάρη, παρέα πάντα με την Δήμητρα, να ανταμώνουμε και με παλιούς φίλους που ζουν πλέον εκεί και αποτελούν αδέρφια μου. Για τη φιλοξενία της Δήμητρας δεν έχω λόγια. Ούτε η μαμά μου δε θα με φρόντιζε έτσι. Με καλόμαθε και μου λείπει τώρα που επέστρεψα στο σπίτι μου... Το παραμυθένιο βιβλιοπωλείο της είναι ένα καταφύγιο διψασμένων για αγάπη και πεινασμένων για πνευματική τροφή ανθρώπων. Σπάνια συναντά κανείς τόσο διαβασμένους βιβλιοπώλες που έχουν την διάκριση να ξέρουν τι αναζητά κάθε αναγνώστης και του το δίνουν απλόχερα. Κλείνοντας αυτό το κείμενο θα πω πως η Ξάνθη είναι ένας πολύ ευλογημένος τόπος με χαρισματικούς και ευλαβείς ανθρώπους. Την αγάπησα πολύ περισσότερο γνωρίζοντάς τους καλύτερα και ευχαριστώ τον Θεό που μου χάρισε αυτό το μέγα δώρο! 



























Wednesday, June 6, 2018

Ο Τρελός του χωριού στο Δημοτικό Σχολείο Τριαδίου Θεσσαλονίκης - 1/06/18


Παασκευή 1η Ιουνίου μια γλυκύτατη δασκάλα ειδικής αγωγής έρχεται και με παραλαμβάνει από το σπίτι για να πάμε στο Τριάδι που είναι το σχολείο της. Μετά από είκοσι λεπτά βρίσκομαι σε ένα μεγάλο σχολείο με απέραντη αυλή, περιτριγυρισμένο από πεύκα. Στο γραφείο των δασκάλων η συζήτηση είναι ζωηρή, το κέφι μεγάλο. Μπαίνω πρώτα σε μια τάξη, αν θυμάμαι καλά Τρίτη. Τα παιδιά είναι τόσο συνεσταλμένα που ό,τι και να λέω, όσο και να τα προκαλώ, δεν βγάζουν άχνα. Δεν μου έχουν ξανατύχει τέτοια παιδιά. Με κοιτάζουν σαν να είμαι εξωγήινη. Οπότε, αφού δεν μιλά κανένα, τους αφηγούμαι το παραμύθι. Δειλά δειλά στο τέλος γίνεται μια συζήτηση. Φαίνονται όμως ευχαριστημένα κι αυτό είναι αρκετό. Σκέφτομαι πως συχνά τα παιδιά μοιάζουν και στις δασκάλες τους, όχι μόνο στις μαμάδες και τους μπαμπάδες τους. Γιατί και οι δυο δασκάλες τους είναι ντροπαλές, συνεσταλμένες και πολυ γλυκές.
Μετά το κουδούνι, μπαίνω σε δύο άλλα τμήματα Τρίτης που είναι ο αντίποδας των προηγούμενων. Η τάξη τους είανι ένα κοντέινερ πίσω από το κεντρικό κτίριο. Δύσκολες συνθήκες, αλλά αυτό δεν εμποδίζει την Σίσσυ που με προσκάλεσε, να εργάζεται με πάθος και ταλέντο. Κι αυτό το αγαπήσαμε, μου λέει. Του χρόνου θα μεταφερθούμε στο καινούργιο κτίριο. Με το που φτάνω έξω από την ανοιχτή πόρτα, τα παδιά με υποδέχονται με ένα τραγούδι. Κάποιο κάτι λέει από την τηλεόραση και του απαντώ πως δεν ξέρω τι εννοεί γιατί δεν έχω τηλεόραση εδώ και πολλά χρόνια. Καλά, κυρία, στην Νεολιθική εποχή ζείτε; με ρωτάει ένα παιδί και όλα γελούν, γελώ κι εγώ. Στην Νεολιθική δεν νομίζω, αλλά μάλλον στον 14ο αιώνα έχω κολλήσει. Τους μιλώ λίγο για τον αγαπημένο μου αιώνα και τους εξηγώ στο τέλος πως όταν ήρθε η ώρα να αποφασίσω αν θα παρακολουθώ πώς ζουν οι άλλοι στην τηλεόραση ή αν θα ζήσω εγώ, προτίμησα το δεύτερο. Γίνεται μια συζήτηση, ακολουθεί μια παύση και μπαίνουμε στο κυρίως θέμα που βέβαια είναι το παραμύθι. Παρακολουθώ ένα θαυμάσιο βίντεο στην τηλεόραση που έφτιαξαν με τη ζωή μου και τα βιβλία μου. Μετά, ανά ομάδες αναπαριστούν με παντομίμα σκηνές από τα βιβλία μου κι εγώ πρέπει να βρω σε ποιο βιβλίο αναφέρονται. Ομολογώ πως με δυσκόλεψαν πολύ. Ωστόσο τα καταφέρνω και μου δίνουν ως χειροποίητο μετάλλιο ένα cd από το οποίο έχουν περάσει μια κορδέλα για να μου το κρεμάσουν σοτν λαιμό. Ακολουθεί άλλη ομάδα παιδιών που με βάζει να ανακαλύψω τα βιβλία μου βάση περιλήψεων που έχουν κάνει. Αυτό είναι πολύ εύκολο, οπότε τους ζητώ να μου λένε μόνο μια δυο λέξεις για να με δυσκολέψουν περισσότερο. Η παρέα μ’ αυτά τα παιδιά είναι πολυ ενδιαφέρουσα και έχει και πολύ πλάκα. Όλα όσα έχουν κάνει τα έχουν εφεύρει μόνα τους. Και μόνα τους αναζήτησαν και αγόρασαν σχεδόν όλα μου τα βιβλία προκειμένου να τα μελετήσουν και να ετοιμαστούν γι’ αυτή τη στιγμή. Κάθε παίδιί αγόραζε όποιο βιβλίο του άρεσε. Η Σίσσυ έχοντάς τα από την πρώτη τάξη τα έχει εκπαδεύσει στην φιλαναγνωσία με τόση ελευθερία και μεράκι που δεν έχουν παρά ελάχιστα πλέον την ανάγκη της. Αρκεί να τους δώσει το σύνθημα και είναι ικανά να αναλάβουν πλέον την σκυτάλη. 
Στο τέλος έρχονται και μου παραδίδουν ένα πάνινο βιβλίο που έφτιαξαν, λέγοντας: μας συγχωρείτε που δεν είχαμε κοπτοράπτη για το γύρω γύρω και το κάναμε με το χέρι μας… Μένω άφωνη που τόσο μικρά παιδιά όχι μόνο γνωρίζουν τον κοπτοράπτη, αλλά ξέρουν να πιάνουν βελόνα και κλωστή και να καρικώνουν. Αυτή είναι και η αποκορύφωση του ενθουσιασμού μου.
Αφού υπογράφω στο γραφείο όλα τα ββιλία των παιδιών, οι δασκάλες των προηγούμενων τάξεων, μου χαρίζουν έναν βασιλικό κι ένα κουτί σοκολατάκια. Καθώς μπαίνω στο αυτοκίνητο της Σίσσυς που θα με επιστρέψει στο σπίτι, σκέφτομαι πως δεν πρόλαβα στα παιδιά της και στα παδιά της άλλης τάξης που ήταν μαζί τους, να αφηγηθώ το παραμύθι. Μα ίσως και να μην το χρειάζονταν. Αυτά τα παιδιά χάρη στις δασκάλες τους, έχουν γίνει ζωντανά παραμύθια



Saturday, June 2, 2018

O Τρελός του χωριού στο 9ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης - Μια υποδειγματική προσέγγιση


Το πρωί της Πέμπτης, έρχεται και με παραλαμβάνει από το σπίτι ένα ταξί που έχει στείλει το σχολείο που πρόκειται να επισκεφτώ. Στην πορεία μαθαίνω πως ο κύριος Γιώργος είναι σύζυγος δασκάλας που φιλοτιμήθηκε να αφήσει την δουελιά του για να βοηθήσει.
Φτάνοντας το σχολείο συναντώ κάποιες δασκάλες που όλες τους έχουν περασμένη στο λαιμό μια κορδέλα από την οποία κρέμεται πλαστικοποιημένη η προσωπογραφία του Τρελού του χωριού. Όλα τα πρόσωπα είναι γελαστά και καλόκαρδα. Μετά την Ντίνα, γυναίκα λεβεντιά, που έχει αναλάβει τον συντονισμό της εκδήλωσης, έρχεται και η γλυκειά Αναστασία με την οποία είχα έρθει σε επικοινωνία. Κάτω από τη δροσιά των δέντρων πίνουμε ένα καφεδάκι μέχρι να χτυπήσει το κουδούνι για μέσα. Καταφθάνει και η σύμβουλος και έτσι η παρέα συμπληρώνεται με έναν ακόμη ανοιχτόκαρδο και αξιαγάπητο άνθρωπο. Χτυπά το κουδούνι, ο υποδιευθυντής και ο διευθυντής με καλωσορίζουν και μπαίνουμε στην αίθουσα που είναι αφιερωμένη σε ένα παιδάκι που έφυγε πολύ νωρίς. Το ίδιο δεν το γνώρισα ποτέ, τη μανούλα του όμως κάποτε τη συνάντησα και το γεγονός της ονοματοθεσίας της αίθουσας στην μνήμη του παιδιού, μου προκαλεί την πρώτη συγκίνηση.
Το μισό σχολείο είναι ήδη εκεί, καθισμένο στις μοκέτες, οι τρεις πρώτες τάξεις και η Πέμπτη. Τα φώτα σβήνουν και η εκδήλωση ξεκινά με μια σειρά βίντεο στα οποία παρουσιάζεται η δουλειά των παιδιών πάνω στα παραμύθια μου. Ένα απ’ αυτά παρουσιάζει όλους τους “τρελούς” της ιστορίας, από τη μυθολογία μέχρι τις μέρες μας. Ένα άλλο τις υποθέσεις που έκαναν τα παιδιά ακούγοντας μόνο τον τίτλο του εν λόγω παραμυθιοιού. Τι ζωγράφισαν παίρνοντας αφορμές από όλα τα υπόλοιπα βιβλία. Ανάβουν τα φώτα.
Ένα κοριτσάκι σηκώνεται και διαβάζει παροιμίες για την τρέλα και τους τρελούς. 

Το όνειρό μου είναι…
Αριστερά μου κάθεται η πρώτη τάξη. Σηκώνονται όρθια τα παιδιά και ένα ένα λέει το δικό του όνειρο. Το δικό μου όνειρο είναι να πάω στο Παρίσι, το δικό μου όνειρο είναι να πετάω, το δικό μου όνειρο είναι να πάω στην Ντίσνεϋλαντ… Κάθε παιδί μόλις πει το όνειρό του, κάθεται. Ξαφνιάζομαι ακούγοντας τη φράση, το δικό μου όνειρο είναι να παίξω με τον αδερφό μου. Τι όνειρο κι αυτό, αναρωτιέμαι. Η δασκάλα που κάθεται δίπλα μου, μου υποδεικνύει ποιο παιδάκι είναι ο αδεφός του και καταλαβαίνω… το τελευταίο παιδί λέει: το όνειρό μου είναι να βγάλω πολλά λεφτά. Αυτό σχεδόν με σοκάρει…

Για μένα είναι βουνό…
Το άλλο τμήμα σηκώνεται και ένα ένα τα παιδιά λένε τι τους φαίνεται βουνό. 
Μου φαίνεται βουνό η ανάγνωση, μου φαίνεται βουνό η γραφή, μου φαίνεται βουνό να δένω τα κορδόνια μου… πετάγομαι και του λέω πως κι εμένα μου φαίνεται μέχρι σήμερα βουνό να δένω τα κορδόνια μου και γι’ αυτό δεν φορώ πια παπούτσια με κορδόνια.

Ένα άλλο τμήμα με μεγαλύτερα παιδιά μου λένε πώς επηρέασαν άλλα μου παραμύθια την προσωπικότητα του Τρελού… Ο Ευδόκιμος, λένε, είναι ο μόνος που άκουσε να κελαηδούν τα αηδόνια στην καρδιά του (από τον Καλλίστρατο και την πολιτεία των αηδονιών), ένα άλλο πως έγινε αυτός Αχτιδοϋφαντής και σκόρπισε τις ηλιαχτίδες του ανοίγοντας τον δρόμο, πως είχε στα χέρια του το κόκκινο κορδόνι και πως είχε Χάρτινα όνειρα…

Ο διάδρομος της συνείδησης
Τα παιδιά της Πέμπτης ανεβαίνουν στην σκηνή. Χωρίζονται σε δύο ομάδες που στέκονται απέναντι και ανάμεσά τους στέκεται ο Ευδόκιμος. Παρουσιάζουν τον διάλογο της συνείδησης του ήρωα. Οι μεν εκφράζουν τους δισταγμούς, τους φόβους του και την πρόθεσή του να μην ανακατευτεί, ενώ οι δε την αγωνία του, το φιλότιμο, την αποφασιστικότητά του να παλέψει. Κάθε λόγος και ένα βήμα μπροστά. Στο τέλος ο κλοιός ασφυκτικός για τον ήρωα. Μέχρι να πάρει την τελική απόφαση. Είναι μια συγκλονιστική στιγμή που φέρνει στο φως όλη τη μυστική πάλη του εαυτού μας όταν πρόκειται να κάνει ένα βήμα μπροστά.

Ο μονόλογος του Θεριού
Ένα παιδί της Πέμπτης είναι ντυμένο θηρίο. Φορά ένα θαυμάσιο κουστούμι και μια μάσκα. Θα ακούσουμε τον μονόλογο του Θεριού. “Δεν φταίω εγώ… έτσι με έπλασε ο Θεός… δεν ήθελα να ταλαιπωρώ τους ανθρώπους… ας βοηθήσουν όλοι τον Ευδόκιμο… μακάρι να με κόψουν στα δυο…”

Χάι κου
Νομίζω πως ήταν τα παιδιά της Δευτέρας που τώρα ένα ένα σηκώνονται και διαβάζουν τα Χάι κου που έφτιαξαν με τη δασκάλα τους, την Αναστασία. Έχουν καταφέρει να διηγηθούν όλο το παραμύθι μέσα από αυτή την μικρή και αυστηρή ποιητική φόρμα. Προβάλλεται και βίντεο που μας δείχνει την διαδικασία της εργασίας τους μέσα στην τάξη. Τα δαχτυλάκια τους μετρούν κάθε φορά τις συλλαβές των στίχων. Έχω μείνει άφωνη. Νομίζω πως δεν μπορώ να αντέξω άλλη συγκκίνηση… 

Αφήγηση
Τους αφηγούμαι το παραμύθι με πολλή προσπάθεια…

Συνέντευξη
Και έρχεται η ώρα της συνέντευξης… 
Ποιος είναι ο δικός σας φόβος; Τους μιλώ για τον φόβο που είχα για χρόνια να μένω το βράδυ μόνη στο σπίτι. Για την προσευχή και το αναμμένο καντηλάκι που με βοήθησαν, αλλά και τη συνήθεια που παίζει έναν καθοσριστικό ρόλο στη ζωή μας. 
Γιατί θέλατε να γίνετε συγγραφέας; 
Μα ποτέ δεν ήθελα να γίνω συγγραφέας, τους λέω. Όλα μου είχαν περάσει από το μυαλό, εκτός απ’ αυτό. Και διηγούμαι τα βήματα και τις συγκυρίες που με οδήγησαν σ’ αυτήν την τέχνη. 
Είστε κι εσείς τολμηρή, όπως ο ήρωάς σας, ο Ευδόκιμος; 
Τι να πεις; Πώς να απαντήσεις σε τέτοια ερώτηση; Δεν ξέρω αν είμαι τολμηρή, τους λέω. Σίγουρα είμαι πεισματάρα. Γιατί τα βουνά και τα θεριά στη ζωή μας δεν τελειώνουν ποτέ. Κι εγώ είμαι αποφασισμένη να τα ανεβαίνω και να προχωρώ με τη βοήθεια του Θεού.

Δώρα
Στο τέλος μου χαρίζουν μια υπέροχη χειροποίητη καρφίτσα με την μεγάλη πολιτεία, σε φιγούρα του Θεάτρου Σκιών τον Ευδόκιμο που έφτιαξε ένας νυν Καραγκιοοπαίχτης, ο Κωνσταντίνος, που τώρα είναι ένας λεβέντης κούκλος και που από μαθητής του σχολείου αυτού είχε τρέλα με τον Καραγκιόζη και έπαιζε για τους συμμαθητές του. Μου χαρίζουν όμως και κάτι ακόμα που με κάνει πια να χάσω τη φωνή μου.
Τα χάι κου των παιδιών της Αναστασίας σε μια ιδιαίτερα φροντισμένη συλλογή με ξύλινο εξώφυλλο γραμμένο με πυρογράφο… 

Η τελετυαία ερώτηση και  απάντηση
Πριν κλείσει η εκδήλωση λέω στα παιδιά πως έχω μια απορία και αν δεν απαντηθεί θα σκάσω. Ζητώ τότε από το κοριτσάκι που είχε σαν όνειρο να αποκτήσει λεφτά να έρθει και να μας πει τι θα τα κάνει. Σηκώνεται ντροπαλά, παίρνει το μικρόφωνο και κοίταζοντας τους συμμαθητές του λέει:
Άκουσα τους συμμαθητές μου να λένε τα όνεριά τους, τους ακούσατε κι εσείς. Ένας να πετάξει, άλλος να πάει στο Παρίσι, άλλος στην Ντίσνεϋλαντ… Αλλά για να πραγματοποιηθούν όλα αυτά τα όνειρα χρειάζονται λεφτά και αυτοί δεν έχουν… Θα ήθελα να αποκτήσω εγώ για να τους τα δώσω…
….

Λύση 
Αν νομίζει κανείς πως είναι πιο δύσκολο να διαχειριστείς τις λύπες από τις χαρές, νομίζω πως κάνει λάθος. Η εμπειρία που είχα από αυτό το σχολείο ήταν αλεπάλληλα κύμματα χαράς και συγκίνησης που με έφτασαν σε ένα πολύ κρίσιμο σημείο. Δεν ήξερα τι να κάνω αυτά τα κύμματα, πώς να τα χωρέσω, πώς να μιλήσω γι’ αυτά. Δεν ήταν ένα, δεν ήταν δύο. Πώς βρέθηκαν τόσοι σπουδαίοι δάσκαλοι συγκεντρωμένοι σε ένα σχολείο; Πώς κατάφεραν να οδηγήσουν σε τέτοιους μοναδικού φωτός δρόμους τα παιδιά τους; Αφου επέστρεψα με τον κύριο Γιώργο στο σπίτι, μπήκα μέσα και στάθηκα. Ο μόνος τρόπος που είχα να αποφορτιστώ ήταν να το επιστρέψω όλο στον Θεό. Δικοί του οι δάσκαλοι, δικά του τα παιδιά, δική του κι εγώ.. Να τον ευχαριστήσω για το πλήθος των πανάκριβων δώρων και να Τον παρακαλέσω να χαρίζει το Έλεος και την Χάρη Του σε όλους. Ύστερα τσίμπησα κάτι λίγο, γιατί ούτε να φάω μπορούσα, και έπεσα να κοιμηθώ.
Όταν ξύπνησα ήμουν ελαφρωμένη, ήσυχη και σαν ξαναγεννημένη…

* Επιτρέψτε μου να αναφέρω μία προς μία όλες τις τάξεις και τις δασκάλες τους που εργάστηκαν σ' αυτήν την ονειρεμένη εκδήλωση, γιατί είναι καλό να τους τιμούμε όλους και ονομαστικά όταν αυτό είναι εφικτό:

Το τμήμα της κυρίας Κικής της Α' τάξης παρουσίασε ''το δικό μου βουνό''
Το τμήμα της κυρίας Ελένης της αντίστοιχης Α' παρουσίασε ''το δικό μου όνειρο''
Τα παιδιά της κυρίας Μαρίας και της κυρίας Ελένης της Β' τάξηςπαρουσίασαν: 
Ι. Ποιος μπορεί να είναι ο τρελός
ΙΙ. Παροιμίες για τον τρελό και την τρέλα
ΙΙΙ. Παγωμένες εικόνες του παραμυθιού.
ΙV. Την συνέντευξη
        Μία μαθήτρια του 1ου τμήματος της Γ' τάξης της κυρίας Ελένηςπαρουσίασε τα χαρίσματα του Ευδόκιμου και όλα τα παιδιά μαζί το βίντεο με τους τρελούς της ανθρωπότητας.
        Οι μαθητές του 2ου τμήματος Γ' τάξης της κυρίας Αναστασίας έφτιαξαν και παρουσίασαν την ιστορία σε Χάι Κου.
        Όσο για τα μεγαλύτερα παιδιά της πέμπτης τάξης της κυρίας Ντίνας παρουσίασαν τον διάδρομο  της συνείδησης, τον μονόλογο του θεριού όπως πολύ σωστά αναφέρατε καθώς και την σύνδεση των τίτλων των βιβλίων.
        Όλα τα βίντεο τα επιμελήθηκε με ιδιαίτερη φροντίδα η κυρία Ελένη της Β' τάξης.

        Τέλος, όσο αφορά τα σκηνικά και την καρφίτσα (δώρο σχολείου) τα φρόντισε η κυρία Δήμητρα, η εικαστικός του σχολείου.

















Thursday, May 31, 2018

Ο Τρελός του χωριού και οι "Τρελοί" της Ιστορίας στο 9ο Δημοτ. Σχολείο Σταυρούπολης



Η σημερινή παρουσίαση του Τρελού του χωριού στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης ήταν μια συγκλονιστική εμπειρία. Για δύο ώρες περίπου παρακολουθούσα την δουλειά που έκαναν τα παιδιά των τριών πρώτων τάξεων και της Πέμπτης με τις δασκάλες τους. 
Σήμερα δημοσιοποιώ μόνο ένα κομμάτι αυτής της ευφάνταστης δουελιάς που έχει να κάνει με την αναζήτησή και την παρουσίαση άλλων "τρελών" της ιστορίας από τα μεγαλύτερα παιδιά, που προβλήθηκαν με τον προτζέκτορα στην οθόνη της σκηνής. 
Η συνέχεια έπεται...