Παρατηρητήριο για τη Δημοκρατία & τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στην Εκπαίδευση

Προχθές βρέθηκα στο χώρο του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, όπου οργανώθηκε μια συνάντηση γνωριμίας των ανθρώπων που περιστοιχίζουν την δημιουργία ενός νέου μη κυβερνητικού φορέα. Πρόκειται για μία σωματειακή ΜΚΟ, με τίτλο "Παρατηρητήριο για τη Δημοκρατία και τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στην Εκπαίδευση" (ΠΑΔΑΔΕ), στοιχεία για την οποία μπορείτε να βρείτε στο blog που έχει δημιουργηθεί.

Θέλω να ευχαριστήσω τον Πρόεδρο του Παρατηρητηρίου κ. Αντώνη Λιοναράκη, αναπληρωτή καθηγητή του ΕΑΠ, για την πρόσκληση να μετέχω σε αυτή την σημαντική προσπάθεια που αποσκοπεί στην συλλογή πληροφοριών, την επεξεργασία των βέλτιστων πρακτικών και την ενεργοποίηση των πολιτών για την εφαρμογή των δημοκρατικών αρχών και των δικαιωμάτων του ανθρώπου στον ευρύτερο χώρο της Εκπαίδευσης. 

Στη συνάντηση είχαν συγκεντρωθεί πολλοί εκπαιδευτικοί με όρεξη για ενεργητική παρέμβαση στα θέματα της εκπαίδευσης και ο ενθουσιασμός τους, αλλά και οι δημοκρατικές τους και δικαιωματικές τοποθετήσεις τους, μου φάνηκαν ιδιαίτερα ελπιδοφόρες για το μέλλον του εγχειρήματος του ΠΑΔΑΔΕ.  Στη συνάντηση είχε προσκληθεί κι ένας βετεράνος παρατηρητής, η εμπειρία του οποίου είναι βέβαιο ότι θα είναι πολύτιμη για αυτή τη νέα ΜΚΟ: ο κ. Παναγιώτης Δημητράς, ο οποίος υπήρξε πανεπιστημιακός και η δράση του για τα δικαιώματα των παιδιών και εναντίον των διακρίσεων, στο πλαίσιο του Ελληνικού Παρατηρητηρίου των Συμφωνιών του Ελσίνκι, είναι αναγνωρισμένη από διεθνείς οργανισμούς, όπως το Συμβούλιο της Ευρώπης.

Στην πολύ σύντομη παρέμβαση μου κατά την συνάντηση, υπογράμμισα ως ιδιαίτερα επιθυμητό έναν στόχο που επισήμανε και ο κ. Μόσχος (Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη για τα Δικαιώματα του Παιδιού) που ήταν παρών, ότι δηλαδή η δουλειά μιας ΜΚΟ που δεν είναι ένα "κλειστό" think tank ή μια "ακτιβιστική" ομάδα, αλλά ένα Παρατηρητήριο είναι να συλλέξει υλικό που αφορά τόσο τη νομοθεσία, όσο, κυρίως, τις βέλτιστες πρακτικές (best practices) οι οποίες σταδιακά θα πρέπει να ενσωματωθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία και διαχείριση ως αρχές καλής διοικητικής συμπεριφοράς. 

Η δημιουργία ενός νέου θεσμού της Κοινωνίας των Πολιτών είναι μια οργανωτική επιλογή που διέπεται από στρατηγικό στόχο και εμφορείται από την αρχή της διαφάνειας και της ουσιαστικής συλλογικής συμβολής. Η ίδρυση του Παρατηρητηρίου είναι μια συντεταγμένη αντίδραση ενεργών πολιτών που ενδιαφέρονται να λειτουργήσουν ως συλλογικότητα κι όχι ατομικιστικά, στον τομέα της δημοκρατίας και των ανθρώπινων δικαιωμάτων στην εκπαίδευση. Θεωρώ ότι η απάντηση που δίνουν αυτοί οι ενεργοί πολίτες παρέχει τις εγγυήσεις υπευθυνότητας, αντικειμενικότητας και δημόσιας λογοδοσίας που επιβάλλονται από ένα τόσο φιλόδοξο εγχείρημα. 

Πέρα όμως από αυτό, η απόφαση της ίδρυσης μιας μη κυβερνητικής οργάνωσης εμπεριέχει αυταπόδεικτα την πρόθεση των μελών της για αφοσίωση στην αποτελεσματική παρέμβαση και την αναζήτηση του feed back,  κι όχι για μονόδρομες καταγγελίες. 

Εύχομαι καλή επιτυχία σε όλους τους νέους Παρατηρητές των εκπαιδευτικών μας πραγμάτων.

Συνήγορος του Πολίτη: Δικαίωμα εγγραφής πολιτικών προσφύγων σε ΙΕΚ

Αναγνωρισμένος πολιτικός πρόσφυγας στη χώρα μας έθεσε υπ’ όψιν του Συνηγόρου του Πολίτη την άρνηση ιδιωτικών και δημοσίων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ)  να τον εγγράψουν,  λόγω της αντικειμενικής αδυναμίας εκ μέρους του να προσκομίσει απολυτήριο Λυκείου, το οποίο αποτελεί απαραίτητο δικαιολογητικό για τέτοια εγγραφή. 

Κατόπιν παρέμβασης του Συνηγόρου με γνώμονα τη διεθνή νομοθεσία περί πολιτικού ασύλου, το Δ.Σ. του Οργανισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ο.Ε.Ε.Κ), αποδέχθηκε τις διατυπωθείσες προτάσεις και τροποποίησε τους σχετικούς κανονισμούς, προκειμένου να περιλάβει ρητώς τη δυνατότητα εγγραφής πολιτικών προσφύγων στα ΙΕΚ, δημόσια και ιδιωτικά, τα οποία τελούν υπό την εποπτεία του, αντικαθιστώντας στη περίπτωσή τους το απολυτήριο με σχετική υπεύθυνη δήλωση.  

O Συνήγορος επικαλείται  το άρθρο 24, παρ.1  της Συνθήκης της Γενεύης «Για το καθεστώς της Γενεύης», που έχει κυρωθεί με το ν.δ. 3989/1959, κατά το οποίο « Αι Συμβαλλόμεναι Χώραι θα επιφυλάσσουν εις τους νομίμως  διαμένοντας επί του εδάφους αυτών πρόσφυγας μεταχείρισιν, οίαν και εις τους υπηκόους αυτών όσον αφορά τας κάτωθι περιπτώσεις α)……μαθητεία και επαγγελματική κατάρτισις ……».   Επιπλέον, ο Συνήγορος σημειώνει ότι σύμφωνα με το άρθρο 10 του Π.Δ/τος 220/07 για την «Προσαρμογή της  Ελληνικής Νομοθεσίας προς τις διατάξεις της Οδηγίας 2003/9/ΕΚ του Συμβουλίου της 27ης Ιανουαρίου 2003, σχετικά με τις ελάχιστες απαιτήσεις για την υποδοχή των αιτούντων άσυλο στα κράτη μέλη »,  «Οι αιτούντες μπορούν να έχουν άμεσα πρόσβαση  στην αγορά εργασίας..» ενώ με το άρθρο 11 του ιδίου ως άνω Π.Δ//τος «Οι αιτούντες έχουν πρόσβαση στα προγράμματα Επαγγελματικής Κατάρτισης που πραγματοποιούν δημόσιοι ή ιδιωτικοί φορείς με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που προβλέπονται για τους Ελληνες πολίτες.». 

     Εξάλλου,  δυνάμει των διατάξεων της παραγρ. 2 του άρθρου 26 του Π.Δ/τος 96/2008 για την «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας  προς τις διατάξεις  της Οδηγίας  2004/83/ΕΚ του Συμβουλίου της 29ης Απριλίου 2004 για τη θέσπιση ελάχιστων απαιτήσεων για την αναγνώριση και το καθεστώς των υπηκόων τρίτων χωρών ή των απάτριδων ως προσφύγων ή ως προσώπων που χρήζουν διεθνούς προστασίας για άλλους λόγους», «Οι δικαιούχοι του καθεστώτος διεθνούς προστασίας μπορούν να συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα για ενήλικες τα οποία σχετίζονται με την απασχόληση, επαγγελματική κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση σε χώρους εργασίας, υπό τους όρους που ισχύουν για τους Ελληνες πολίτες.», ενώ σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγρ.2 του άρθρου 27 του ιδίου ως άνω Π.Δ/τος, «Η πρόσβαση στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα και σε προγράμματα περαιτέρω κατάρτισης ή επιμόρφωσης, επιτρέπεται  στους ενήλικες στους οποίους έχει  χορηγηθεί  καθεστώς διεθνούς προστασίας, με τους ίδιους όρους που ισχύουν για τους νομίμως διαμένοντες στην Ελλάδα υπηκόους τρίτων χωρών».  Στο σημείο αυτό τονίσθηκε ότι,  το νομοθετικό πλαίσιο για την είσοδο, διαμονή και κοινωνική ένταξη υπηκόων τρίτων χωρών στην ελληνική επικράτεια (βλ. σχετικά άρθρα 28,29 και 30 του ν.3386/2005)  επιτρέπει την είσοδο υπηκόου τρίτης χώρας στην Ελλάδα για κατάρτιση σε δημόσια ή ιδιωτικά ΙΕΚ, εφόσον ο υπήκοος τρίτης χώρας γίνει δεκτός από αυτά και χορηγηθεί σχετική έγκριση 

από τον Οργανισμό Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΟΕΕΚ). 

Η μεταβολή αυτή, μετά την παρέμβαση του Συνηγόρου αποτυπώθηκε στο  το υπ΄αριθ. 163/τ.β΄/03.02.2009 ΦΕΚ στο οποίο δημοσιεύθηκε η υπ΄αριθ. Δ/1710/22.1.2009 Απόφαση του Προέδρου του Δ.Σ. του ΟΕΕΚ «Συμπλήρωση της Απόφασης του Δ.Σ. του Ο.Ε.Ε.Κ με αρ. Ε/12450/21.7.1994 ‘Αντικατάσταση Κανονισμού Επαγγελματικής Κατάρτισης και Λειτουργίας των ΙΕΚ’ , όπως αυτή τροποποιήθηκε, συμπληρώθηκε και ισχύει» 

Δελτίο Τύπου Συνηγόρου του Πολίτη

Σύνοψη Διαμεσολάβησης Συνηγόρου του Πολίτη

Συνήγορος του Πολίτη: αναγνώριση προϋπηρεσίας εκπαιδευτικών στην ΕΕ

Σύμφωνα με Σύνοψη Διαμεσολάβησης που δημοσιοποιήθηκε από τον Κύκλο Σχέσεων Κράτους - Πολίτη του Συνηγόρου του Πολίτη, θα πρέπει να αναγνωριστεί ως προϋπηρεσία εκπαιδευτικών η εργασία τους σε δημόσια σχολία της κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Οι εκπαιδευτικοί υπέβαλαν τις αναφορές τους στον Συνήγορο του Πολίτη από το 2004, ο οποίος παρενέβη με επιστολές και συνεχείς τηλεφωνικές οχλήσεις προς το Υπουργείο Παιδείας, το οποίο μολονότι εξοπλίστηκε και με γνωμοδότηση  του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους, κωλυσιεργούσε. 

Τελικά το ζήτημα διευθετήθηκε εν μέρει με την ψήφιση του Ν.3687/2008. Όπως παρατηρεί όμως ο Συνήγορος, η αναγνώριση δεν είχε αναδρομικό χαρακτήρα ως προς τον υπολογισμό της προϋπηρεσίας. Τελικά οι προσφεύγοντες εκπαιδευτικοί διορίστηκαν.

Συζήτηση Άννας Διαμαντοπούλου με e-lawyer (Α΄μέρος)

Με την κυρία Άννα Διαμαντοπούλου είχαμε μια ενδιαφέρουσα συζήτηση. Το ενδιαφέρον μου κινήθηκε από τον συνδυασμό της ευρωπαϊκής “προϋπηρεσίας” της (Επίτροπος Απασχόλησης της ΕΕ, η οποία συνέβαλε στην θέσπιση της Οδηγίας κατά των διακρίσεων), με το σημερινό της ρόλο ως υπεύθυνης για τον τομέα Παιδείας στο ΠΑΣΟΚ.

Η πρώτη θεματική λοιπόν ήταν οι τρόποι καταπολέμησης  των διακρίσεων στον τομέα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Η κ. Διαμαντοπούλου ρωτήθηκε για τους περιορισμούς πρόσβασης των ατόμων με αναπηρίες και των παιδιών Ρομά στην υποχρεωτική εκπαίδευση, για τον “θρησκειολογικό” ή “ομολογιακό” χαρακτήρα του μαθήματος των θρησκευτικών, για το θέμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης και της διαμόρφωσης κουλτούρας σεβασμού του σεξουαλικού προσανατολισμού. Επίσης σε αυτή την ενότητα τέθηκε και το ερώτημα της αποσύνδεσης ή μη της διαδικασίας εισαγωγής στο πανεπιστήμιο από την λυκειακή εκπαίδευση.

Στο δεύτερο μέρος της συζήτησης, το ενδιαφέρον στράφηκε σε θέματα Κοινωνίας τη Πληροφορίας και πρόσβασης στα Δημόσια Δεδομένα. 

Συνήγορος του Καταναλωτή: Σύσταση επιστροφής διδάκτρων για μαθητή που δεν παρακολούθησε τμήμα

Σύμφωνα με Σύσταση που δημοσιοποίησε ο Συνήγορος του Καταναλωτή, εκπαιδευτήριο οφείλει να επιστρέψει ποσό που προκατέβαλε η μητέρα μαθητή, ο οποίος δεν κατέστη εφικτό να παρακολουθήσει το σχετικό τμήμα. 

Ο εκπρόσωπος του εκπαιδευτηρίου ισχυρίστηκε ότι σε αυτές τις περιπτώσεις, λόγω και του μικρού αριθμού των μαθητών που γίνονται δεκτοί, η προκαταβολή καταπίπτει εν είδη ποινικής ρήτρας υπέρ του εκπαιδευτηρίου. Όμως, ο Συνήγορος του Καταναλωτή, με μια άρτια νομική θεμελίωση τεκμηριώνει ότι ο σχετικός ισχυρισμός είναι αβάσιμος και γι' αυτό καλεί το εκπαιδευτήριο να επιστρέψει το ποσό στην μητέρα του μαθητή.

Καθίσταται λοιπόν σαφές ότι ο Συνήγορος του Καταναλωτή μπορεί να λειτουργήσει ως ένα "φίλτρο" στο οποίο να προσφεύγει ο καταναλωτής αποφεύγοντας την δαπανηρή και χρονοβόρα δικαστική διαδικασία, όταν πρόκειται για μικροποσά. Έτσι αποφορτίζονται και τα δικαστήρια από υποθέσεις που μπορούν να επιλυθούν εξωδικαστικά - στη συγκεκριμένη περίπτωση και με άρτια θεμελίωση που μπορεί να θεωρηθεί ακόμη και "ανταγωνιστική" προς τις δικαστικές αποφάσεις του ειρηνοδικείου. 

Συνήγορος του Πολίτη: περί δωρεάν διάθεσης βιβλίων ξένων γλωσσών στα σχολεία

Με το θέμα της αγοράς των βιβλίων ξένων γλωσσών από τους μαθητές στα σχολεία ασχολήθηκε ο Συνήγορος του Πολίτη, χωρίς να καταφέρει να πείσει το Υπουργείο για εξεύρεση λύση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά.

Σύνοψη Διαμεσολάβησης ΣτΠ

Απάντηση Yπουργείου

Υπάρχει και μία άλλη λύση που θα μπορεί να υποστηρίξει τη συνταγματική αρχή της δημόσιας δωρεάν παιδείας: το άρθρο 21 του Ν.2121/1993.

Θα μπορούσαν δηλαδή να διανέμονται από τα σχολεία σε περιορισμένη έκταση φωτοτυπίες από τα βιβλία αγγλικών, με επιλογή βεβαίως σελίδων και σαφώς όχι του συνόλου των βιβλίων και μόνο στο μέτρο που χρειάζεται για κάθε ώρα διδασκαλίας.   

Μία τέτοια αναπαραγωγή, εφόσον δεν θίγει την κανονική εκμετάλλευση του έργου, δεν θέτει ζητήματα άδειας των δημιουργών ή αποζημίωσής τους. 

Συνήγορος του Καταναλωτή: Παραπλανητική διαφήμηση απο Κολέγια και Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών

Με δελτίο τύπου ο Συνήγορος του Καταναλωτή επισημαίνει το ζήτημα της παραπλανητικής διαφήμησης που παρατηρείται αυτή την εποχή στα μέσα ενημέρωσης. Ο Συνήγορος υπογραμμίζει ιδίως το γεγονός ότι η μεταλυκειακή βαθμίδα "Κολέγιο" ενσωματώθηκε στην νομοθεσία με τον πρόσφατο νόμο 3696/2008, ο οποίος ρητά προβλέπει ότι τη λέξη αυτή μπορούν να χρησιμοποιούν στις διαφημιστικές καταχωρήσεις τους μόνο όποια ιδρύματα έχουν ήδη αδειοδοτηθεί σχετικά.

Ένα άλλο στοιχείο που υπογραμμίζει ο Συνήγορος είναι το γεγονός ότι σε διαφημιστικές καταχωρήσεις περιλαμβάνονται αναφορές στην Οδηγία 36/2005 της ΕΕ, για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων. Όπως ορθά σημειώνει ο Συνήγορος, η Οδηγία αυτή δεν έχει ενσωματωθεί με νομοθεσία στην εσωτερική έννομη τάξη και συνεπώς δεν είναι γνωστό πως θα ερμηνεύσει η διοίκηση της διατάξεις της.

Οι Οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης περιγράφουν το αποτέλεσμα το οποίο θα πρέπει να επιτύχουν τα κράτη - μέλη, αφήνοντάς τους την επιλογή των μέσων επίτευξης (νομοθεσία κλπ). Σύμφωνα βέβαια με τη νομολογία, όταν οι Οδηγίες προβλέπουν απροϋπόθετα και ανεπιφύλακτα δικαιώματα για τους πολίτες, αυτοί μπορούν να τα επικαλεστούν ευθέως κατά του κράτους, εάν δεν αυτό δεν έχει ενσωματώσει την Οδηγία. 

Nέες διατάξεις για τις διδακτορικές διατριβές στα ελληνικά Πανεπιστήμια

Ο Ν.3685/2008 ("θεσμικό πλαίσιο για τις μεταπτυχιακές σπουδές"), περιλαμβάνει και ορισμένες διατάξεις για τη διαδικασία εκπόνησης διδακτορικής διατριβής.

Άρθρο 9

Διδακτορική διατριβή

 

   1. α) Ο υποψήφιος που ενδιαφέρεται για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής υποβάλλει σχετική αίτηση στη Γραμματεία του Τμήματος, στο οποίο ενδιαφέρεται να εκπονήσει τη διδακτορική διατριβή, προσδιορίζοντας σε γενικές γραμμές το αντικείμενό της.

Η Γ.Σ.Ε.Σ. του Τμήματος εξετάζει αν ο υποψήφιος πληροί τις προϋποθέσεις για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής με βάση τα κριτήρια που έχουν τεθεί σύμφω να με τον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών.

β) Δικαίωμα υποβολής αίτησης για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής έχουν κάτοχοι Μ.Δ.Ε.

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις που προβλέπονται από τον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών και μετά από αιτιολογημένη απόφαση της Γ.Σ.Ε.Σ. μπορεί να γίνει δεκτός ως υποψήφιος διδάκτορας και μη κάτοχος Μ.Δ.Ε. Πτυχιούχοι Τ.Ε.Ι., Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ή ισότιμων σχολών μπορούν να γίνουν δεκτοί ως υποψήφιοι διδάκτορες μόνο, εφόσον είναι κάτοχοι Μ.Δ.Ε.

 

   2. Για κάθε υποψήφιο διδάκτορα ορίζεται από τη Γ.Σ.Ε.Σ. τριμελής συμβουλευτική επιτροπή για την επίβλεψη και καθοδήγηση του υποψηφίου, στην οποία μετέχουν ένα (1) μέλος Δ.Ε.Π. του οικείου Τμήματος της βαθμίδας του καθηγητή, αναπληρωτή καθηγητή ή επίκουρου καθηγητή, ως επιβλέπων, και άλλα δύο (2) μέλη, τα οποία μπορεί να είναι μέλη Δ.Ε.Π. του ιδίου ή άλλου Τμήματος του ιδίου ή άλλου Πανεπιστημίου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, αποχωρήσαντες λόγω ορίου ηλικίας καθηγητές Α.Ε.Ι., καθηγητές Α.Σ.Ε.Ι. ή μέλη Ε.Π. των Τ.Ε.Ι. και της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ή ερευνητές των βαθμίδων Α', Β' ή Γ' αναγνωρισμένου ερευνητικού κέντρου του εσωτερικού ή εξωτερικού, οι οποίοι είναι κάτοχοι διδα κτορικού διπλώματος. Τα μέλη της επιτροπής πρέπει να έχουν την ίδια ή συναφή επιστημονική ειδικότητα με αυτή, στην οποία ο υποψήφιος διδάκτορας εκπονεί τη διατριβή του.

Κάθε μέλος Δ.Ε.Π. μπορεί να επιβλέπει μέχρι πέντε (5) το πολύ υποψήφιους διδάκτορες.

 

   3. α) Η τριμελής συμβουλευτική επιτροπή σε συνεργασία με τον υποψήφιο διδάκτορα καθορίζει το θέμα της διδακτορικής διατριβής.

β) Η χρονική διάρκεια για την απόκτηση του διδακτορικού διπλώματος δεν μπορεί να είναι μικρότερη από τρία (3) πλήρη ημερολογιακά έτη από την ημερομηνία ορισμού της τριμελούς συμβουλευτικής επιτροπής. Με σχετική απόφαση της Γ.Σ.Ε.Σ. μπορεί να προβλέπεται η παράλληλη παρακολούθηση και επιτυχής περάτωση οργανωμένου κύκλου μαθημάτων ή άλλες συναφείς δραστηριότητες.

γ) Για τους υποψήφιους διδάκτορες που γίνονται δεκτοί κατ' εξαίρεση χωρίς να είναι κάτοχοι Μ.Δ.Ε., σύμφωνα με το δεύτερο εδάφιο της παρ. 1β' του άρθρου αυτού, το ελάχιστο χρονικό όριο για την απόκτηση του διδακτορικού διπλώματος είναι τουλάχιστον τέσσερα (4) πλήρη ημερολογιακά έτη από τον ορισμό της τριμελούς συμβουλευτικής επιτροπής. Στην περίπτωση αυτή, ο υποψήφιος διδάκτορας υποχρεούται να περατώσει οργανωμένο κύκλο μαθημάτων που ορίζεται από την Γ.Σ.Ε.Σ. στα πλαίσια του Π.Μ.Σ. Ο χρόνος παρακολούθησης κύκλου υποχρεωτικών μαθημάτων υπολογίζεται στον ελάχιστο χρόνο για την απόκτηση διδακτορικού διπλώματος.

δ) Ο υποψήφιος διδάκτορας έχει υποχρέωση, εφόσον του ζητηθεί, να προσφέρει εκπαιδευτικές υπηρεσίες στο Τμήμα, στο οποίο εκπονεί τη διατριβή του, σύμφωνα με τον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών του ιδρύματος.

ε) Με πρόταση της Γ.Σ.Ε.Σ. του Τμήματος και κοινή απόφαση των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και Οικονομίας και Οικονομικών μπορεί να ανατίθεται σε υποψήφιους διδάκτορες η επικουρία μελών Δ.Ε.Π. σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο με ωριαία αντιμισθία που επιβαρύνει τον προϋπολογισμό του ιδρύματος.

στ) Η τριμελής συμβουλευτική επιτροπή σε συνεργασία με τον υποψήφιο διδάκτορα υποβάλλει έκθεση προόδου στη Γ.Σ.Ε.Σ. του Τμήματος στο τέλος κάθε χρόνου από τον ορισμό της.

 

   4. α) Για την τελική αξιολόγηση και κρίση της διατριβής του υποψήφιου διδάκτορα, μετά την ολοκλήρωση των υποχρεώσεών του, ορίζεται από τη Γ.Σ.Ε.Σ. επταμελής εξεταστική επιτροπή, στην οποία μετέχουν και τα μέλη της τριμελούς συμβουλευτικής επιτροπής. Τέσσερα (4) τουλάχιστον μέλη της επταμελούς εξεταστικής επιτροπής πρέπει να είναι μέλη Δ.Ε.Π., εκ των οποίων τουλάχιστον δύο (2) πρέπει να ανήκουν στο οικείο Τμήμα. Τα υπόλοιπα μέλη της επιτροπής μπορεί να είναι μέλη Δ.Ε.Π. Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή ομοταγών ιδρυμάτων της αλλοδαπής, αποχωρήσαντες λόγω ορίου ηλικίας καθηγητές Α.Ε.Ι., καθηγητές Α.Σ.Ε.Ι. ή μέλη Ε.Π. των Τ.Ε.Ι. και της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ή ερευνητές των βαθμίδων Α', Β' ή Γ' αναγνωρισμένου ερευνητικού κέντρου του εσωτερικού ή εξωτερικού, οι οποίοι είναι κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος.

Όλα τα μέλη της επταμελούς εξεταστικής επιτροπής πρέπει να έχουν την ίδια ή συναφή επιστημονική ειδικότητα με αυτή, στην οποία ο υποψήφιος διδάκτορας εκπόνησε τη διατριβή του.

β) Ο υποψήφιος διδάκτορας αναπτύσσει τη διατριβή του, δημόσια, ενώπιον της επταμελούς εξεταστικής επιτροπής, η οποία στη συνέχεια κρίνει το πρωτότυπο της διατριβής και κατά πόσον αυτή αποτελεί συμβολή στην επιστήμη. Για την έγκριση της διδακτορικής διατριβής απαιτείται η σύμφωνη γνώμη τουλάχιστον πέντε (5) μελών της επταμελούς εξεταστικής επιτροπής. Η αναγόρευση του υποψηφίου σε διδάκτορα γίνεται από τη Γ.Σ.Ε.Σ. Τα σχετικά με την αναγόρευση καθορίζονται στον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών.

γ) Με απόφαση της Γ.Σ.Ε.Σ. ορίζεται η γλώσσα συγγραφής της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας ή της διδακτορικής διατριβής.

 

   5. α) Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές για απόκτηση Μ.Δ.Ε. και οι υποψήφιοι διδάκτορες που δεν έχουν υγειονομική κάλυψη δικαιούνται υγειονομικής και νοσοκομειακής περίθαλψης, όπως ισχύει και για τους προπτυχιακούς φοιτητές.

β) Οι διατάξεις του άρθρου 13 του ν. 2640/1998 (ΦΕΚ 206 Α) εφαρμόζονται αναλόγως και στους μεταπτυχιακούς φοιτητές για απόκτηση Μ.Δ.Ε. ή υποψήφιους διδάκτορες, σε περίπτωση που πραγματοποιούν πρακτική άσκηση σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών τους.

γ) Για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές και υποψήφιους διδάκτορες εφαρμόζονται οι διατάξεις της παραγράφου 8 του άρθρου 43 του ν. 2413/1996 (ΦΕΚ 124 Α) για τη χορήγηση φοιτητικών δανείων.

Πάντως στο θεσμικό πλαίσιο του ΠΜΣ Δημοσίου Δικαίου της Νομικής Αθήνας ανέφερε ότι ο κάτοχος ΜΔΕ μπορεί και σε δύο χρόνια να παρουσιάσει διατριβή.

Τα πτυχία νομικής και ο ΔΟΑΤΑΠ

Το ΒΗΜΑ σήμερα σε άρθρο της Μάρνυς Παπαματθαίου κράζει τον ΔΟΑΤΑΠ επειδή ανάγκασε έναν απόφοιτο της Νομικής Σχολής της Οξφόρδης να γραφτεί στο έβδομο εξάμηνο της Νομικής. Το άρθρο ξεκινά από το "δεδομένο" (=προκατάληψη) ότι η Οξφόρδη είναι ένα πολύ καλύτερο πανεπιστήμιο σε σχέση με τη Νομική Αθήνας και ότι είναι περιττό να υποβάλλουμε έναν απόφοιτό του σε διαδικασίες παρακολούθησης μαθημάτων, παρόλο που δεν έχει διδαχθεί κληρονομικό δίκαιο.

Δεν υπάρχει πιο λαϊκιστική προσέγγιση από αυτήν. Το κοινοδίκαιο που διδάσκεται στην Οξφόρδη δεν έχει καμία σχέση με το ηπειρωτικό δίκαιο που ισχύει στην Ελλάδα. Η μόνη κοινή γνώση μπορεί να είναι η φιλοσοφία/μεθοδολογία δικαίου καθώς και οι τομείς που έχουν επηρεαστεί από το ευρωπαϊκό κοινοτικό δίκαιο. Είναι παραλογισμός να ζητάς από έναν νομικό που θέλει να μείνει και να εργαστεί στην Ελλάδα, να γνωρίζει τι γράφει ο Αστικός Κώδικας, το ελληνικό Σύνταγμα, ο Ποινικός Κώδικας και να ξέρει πως ερμηνεύονται αυτά από τα ελληνικά δικαστήρια; Όχι βέβαια.

Μια πιο φιλελεύθερη άποψη θα έλεγε: ασ' τους να μπουν στην δικηγορική αγορά και να τα βγάλουν πέρα με δικά τους διαβάσματα και μελέτη, μην τους βάζεις να ξανακάτσουν στα πανεπιστήμια. Προσωπικά είμαι υπέρ της κατάργησης των πανεπιστημίων συνολικά, ως φορέων "πιστοποίησης" γνώσης, τουλάχιστον στο δικό μου επάγγελμα. Κάθε δικηγορικός σύλλογος θα πρεπε να έχει τις δικές του αυστηρές εξετάσεις και να έρχεται κάθε απόφοιτος λυκείου με το προσωπικό του διάβασμα και να γίνεται δικηγόρος. Άλλωστε, ο ΔΣΑ γράφει ως ασκούμενους τα παιδιά που έχουν τα πτυχία του εξωτερικου, χωρίς ΔΟΑΤΑΠ.

Δεν μπορείς όμως να ξαμολήσεις στην αγορά έναν δικηγόρο που δεν έχει διδαχθεί τον Αστικό Κώδικα και να περιμένεις να τον μάθει στου κασίδη το κεφάλι και μόλις χάσει τις δίκες μετά να πιεστεί να διαβάσει κλπ. Διότι αυτό λέει αυτή η άποψη: ας επιβιώσει ο καλύτερος. Ναι, ο καλύτερος, αλλά από κάποια minimum αφετηρία, η οποία είναι να ξέρει τον Αστικό Κώδικα και το Σύνταγμα. Στην Οξφόρδη ΔΕΝ τα διδάσκουν αυτά, τι να κάνουμε! Αυτό δε σημαίνει ότι η Οξφόρδη είναι χειρότερο πανεπιστήμιο απο τη Νομική Αθήνας, όπως θεωρεί η συντακτις του άρθρου ότι υποστηριζει ο ΔΟΑΤΑΠ. Ο ΔΟΑΤΑΠ διαπίστωσε ένα αντικειμενικό γεγονός: δεν διδάχθηκε κληρονομικό δίκαιο ο απόφοιτος. Το αν νοείται καλή νομική σχολή παγκοσμίως στην οποία να μην διδάσκεται κληρονομικό δίκαιο είναι μια σκέψη την οποία προσπερνά το άρθρο του ΒΗΜΑτος, αλλά δεν μπορεί να μην αποτελέσει ένα κριτήριο αξιολόγησης για κάθε αναγνώστη.

Άλλοι είναι οι παραλογισμοί του ΔΟΑΤΑΠ και του συστήματος αναγνώρισης ισοτιμίας κλπ των πτυχίων κι όχι το να βάλεις έναν νομικό να μάθει το ισχύον ελληνικό δίκαιο. 

 

Συνήγορος του Πολίτη: ικανοποίηση για τη ρύθμιση των θρησκευτικών.

Με δελτίο τύπου ο Συνήγορος του Πολίτη εκφράζει την ικανοποίησή του για την απόφαση του υπουργείου Παιδείας να μην είναι απαραίτητη η αιτιολόγηση για την άρνηση παρακολούθησης του μαθήματος των θρησκευτικών. 

Η μεταβολή συνίσταται στο ότι αρκεί απλή γνωστοποίηση με υπεύθυνη δήλωση ότι ο μαθητής δεν θα παρακολουθήσει το μάθημα, χωρίς να χρειάζεται αιτιολόγηση της απόφασης αυτής βάσει των θρησκευτικών πεποιθήσεών του. 

Ο Συνήγορος υπενθυμίζει ότι είχε επισημάνει από το 2002 ότι δεν πρέπει να υποχρεούνται οι μαθητές να δηλώνουν τις πεποιθήσεις τους προκειμένου να απαλλαγούν και επισημαίνει ότι με την θέση αυτή είχε συνταθχεί η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, ενώ βρίσκεται σε σύμφωνη ερμηνεία προς την νομολογία του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.

Πάντως, παραμένουν ακόμη και σήμερα περιπτώσεις στις οποίες ο πολίτης οφείλει να δικαιολογήσει μια απόφασή του γνωστοποιώντας τις πεποιθήσεις του. 

Για παράδειγμα: το Σύνταγμα επιβάλλει την γνωστοποίηση πεποιθήσεων όσων επιθυμούν να ακολουθήσουν εναλλακτική κοινωνική θητεία.

Επίσης ο Ν.3448/2006 αναφέρει ότι επιτρέπεται η καύση των νεκρών μόνον εφόσον δεν απαγορεύεται από το θρήσκευμα του νεκρού. Δηλαδή και πάλι θα πρέπει όποιος δηλώνει την επιθυμία τ0υ για καύση να γνωστοποιεί και το θρήσκευμά του. 

Συνήγορος του Πολίτη: άνιση μεταχείριση των μειονοτικών δασκάλων

Εξ αντικειμένου άνιση μεταχείριση λόγω εθνοτικής καταγωγής ή θρησκεύματος ακόμη και αν αυτό δεν φαίνεται να ήταν στις προθέσεις κάποιου κρατικού οργάνου ή αρχής διαπιστώνει Πόρισμα του Συνηγόρου του Πολίτη που αφορά στο επίπεδο των σπουδών της «Ειδικής Παιδαγωγικής Ακαδημίας Θεσσαλονίκης» (ΕΠΑΘ), η οποία εκπαιδεύει μειονοτικούς μουσουλμάνους δασκάλους.

Η Ανεξάρτητη Αρχή επισημαίνει τα προβλήματα που έχουν ανακύψει με την μη υπαγωγή των πτυχιούχων της ΕΠΑΘ σε διαδικασία εξομοίωσης, όπως συνέβη με τις κοινές Παιδαγωγικές Ακαδημίες, με τις οποίες η ΕΠΑΘ ήταν τυπικά και ουσιαστικά ισότιμη. Συγκεκριμένα το πτυχίο της δεν μπορεί να αξιοποιηθεί για διορισμό σε άλλη δημόσια θέση πλην της πρωτοβάθμιας μειονοτικής εκπαίδευσης.

Tο Υπουργείο Παιδείας, επισημαίνει ο Συνήγορος του Πολίτη, αρνήθηκε να υπαγάγει του πτυχιούχους ΕΠΑΘ στη διαδικασία εξομοίωσης, επικαλούμενο τον «ειδικό χαρακτήρα» της σχολής. Το Υπουργείο Εσωτερικών, παραλείποντας να απαντήσει εγκαίρως σε σχετικά ερωτήματα δήμων της Θράκης, συντέλεσε στην απώλεια θέσεων εργασίας πτυχιούχων ΕΠΑΘ, οι οποίοι απασχολούνταν επί χρόνια σε Κέντρα Εξυπηρέτησης Πολιτών.

Με αυτές τις δράσεις, η πολιτεία εμφανίζεται ανακόλουθη όχι μόνον απέναντι στου συγκεκριμένους πτυχιούχους, αλλά εμμέσως ακόμη και απέναντι στην ίδια τη μειονοτική εκπαίδευση, καθόσον έχει καθηλώσει τους δασκάλους της σε επίπεδο κατάρτισης κατώτερο από εκείνο των λοιπών λειτουργών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Επί πλέον, εγκλωβισμένοι σε έναν αδιαβάθμητο τίτλο σπουδών ακριβώς εξ αιτίας της ιδιότητάς τους ως μελών της μειονότητας, οι δάσκαλοι αυτοί στερούνται κάθε δυνατότητας «επαγγελματικού αναπροσανατολισμού».

Το γεγονός αυτό απολήγει εξ αντικειμένου σε άνιση μεταχείριση λόγω εθνοτικής καταγωγής ή θρησκεύματος (με την έννοια του νόμου 3304/2005), ακόμη και αν αυτό δεν φαίνεται να ήταν στις προθέσεις κάποιου κρατικού οργάνου ή αρχής. Διαπιστώνοντας τα παραπάνω, ο Συνήγορος του Πολίτη πρότεινε στο μεν Υπουργείο Παιδείας τη λήψη μέτρων ακαδημαϊκής εξομοίωσης των παλαιών πτυχιούχων ΕΠΑΘ, στο δε Υπουργείο Εσωτερικών την ίδρυση προσωποπαγών θέσεων για την αποκατάσταση όσων πτυχιούχων ΕΠΑΘ έχασαν τις θέσεις εργασίας τους σε ΚΕΠ της Θράκης λόγω ελλιπούς ενημέρωσης των οικείων δήμων.

Δελτίο τύπου Συνηγόρου του Πολίτη, 19 Ιουνίου 2008 

Ο Συνήγορος του Πολίτη αποτελεί και φορέα προώθησης της αρχής της ίσης μεταχείρισης, σύμφωνα με το σχετικό νομοθετικό πλαίσιο του 2005-2006. Του θέματος αυτού επελήφθη κατόπιν δύο αναφορών. Είναι πολύ ενδιαφέρον το γεγονός ότι το νομοθετικό πλαίσιο της ίσης μεταχείρισης - έχοντας έδραση στο κοινοτικό δίκαιο- αποτελεί ένα νέο πρίσμα υπό το οποίο ελέγχεται η ορθότητα προγενέστερης νομοθεσίας και διοικητικής πρακτικής.  Νομίζω ότι είναι μια νέα ειδική περίπτωση ελέγχου συμβατότητας κανόνων δικαίου προς υπέρτερες κανονιστικές αρχές, μια νέα μορφή εξέτασης συνταγματικότητας υφιστάμενων ρυθμίσεων και πρακτικών.

Συνήγορος του Καταναλωτή: Πόρισμα για μη επιστροφή διδάκτρων από ιδιωτική σχολή

Γνωστή ιδιωτική σχολή μεταλυκειακών σπουδών δεν επέστρεφε ποσό 5.558 ευρώ σε σπουδάστρια για μη παρασχεθείσες υπηρεσίες. 

Η ενδιαφερόμενη προσέφυγε στο Συνήγορο του Καταναλωτή, ο οποίος αναφέρει στο σχετικό δελτίο τύπου:

Η αθέτηση της συμφωνίας εκ μέρους του εκπαιδευτικού ιδρύματος υπονομεύει την ανάγκη εξυπηρέτησης της ασφάλειας και της ταχύτητας των σύγχρονων συναλλαγών, οι οποίες -ενόψει της ροής και έκτασης της συναλλακτικής ζωής- απαιτούν βεβαιότητα της εκκαθάρισης των δημιουργουμένων έννομων σχέσεων χωρίς αμφισβητήσεις ή προσκόμματα.

Ο Συνήγορος επενέβη με Σύστασή του, στην οποία υποδεικνύει στα μέρη τον τρόπο εξωδικαστικής επίλυσης της διαφοράς.

Οι σχολικές εξετάσεις ως παραβίαση ευαίσθητων δεδομένων

Η ελληνική πρεσβεία βάζει λέει ένα θέμα στους Κύπριους τελειόφοιτους του Λυκείου κάθε τέτοια μέρα. Το θέμα αυτού του έτους, σύμφωνα με πληροφορία που μεταδίδει ο Ν.Δήμου στο blog του είναι:

"Η σύγχυση των ιδεών, ο ευδαιμονισμός, μαζί με το στυγνό ορθολογισμό που τείνει να αγνοήσει τον άνθρωπο ως σκοπό της κοινωνικής συμβίωσης έχουν παραμορφώσει το πολιτιστικό πρόσωπο της Ευρώπης».

Με βάση την πιο πάνω διαπίστωση, έχοντας υπόψη και τη σύγχρονη κυπριακή πραγματικότητα, να αναπτύξετε τους λόγους που καθιστούν αναγκαία στην προσήλωση στις ανθρωπιστικές αρχές και αξίες του ελληνισμού και να εισηγηθείτε τρόπους με τους οποίους η εφαρμογή των αξιών αυτών μπορεί να οδηγήσει σ' έναν κόσμο καλύτερο και ανθρωπινότερο."

http://nikosdimou.blogspot.com/

Η απάντηση σε αυτό το θέμα προϋποθέτει την αποτύπωση ορισμένων απόψεων των μαθητών, οι οποίοι είτε συμφωνούν, είτε διαφωνούν, είναι υποχρεωμένοι να τις ανακοινώσουν αλλά και να τις τεκμηριώσουν. Οι απόψεις αυτές, λόγω της φύσης του θέματος, δεν μπορεί παρά να σχετίζονται με τις πολιτικές και φιλοσοφικές τους πεποιθήσεις (ενδεχομένως και με τις θρησκευτικές, ειδικά εκεί που θα πρέπει να σχολιάσουν τον "στυγνό ορθολογισμό").

Όμως, οι καταγεγραμένες πολιτικές, φιλοσοφικές και θρησκευτικές πεποιθήσεις, εφόσον μπορεί να διαπιστωθεί η ταυτότητα του προσώπου στο οποίο ανήκουν, αποτελούν ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα σύμφωνα την Οδηγία 95/46/ΕΚ.

Η συλλογή ευαίσθητων δεδομένων απαγορεύεται σύμφωνα με την κοινοτική νομοθεσία, εκτός αν υπάρχει συγκατάθεση, αλλά και πάλι μόνον ύστερα από πλήρη ενημέρωση σχετικά με: α) ποιο θα είναι το χρονικό διάστημα αρχειοθέτησης αυτών των δεδομένων, β)ποιοι θα είναι οι τυχόν αποδέκτες των δεδομένων. Η συλλογή δεν επιτρέπεται αν τα δεδομένα είναι ακατάλληλα, απρόσφορα και περισσότερα από όσα χρειάζεται για την εξυπηρέτηση του βασικού σκοπού της, ο οποίος εδώ είναι η αξιολόγηση των μαθητών. Εφόσον δηλαδή η ικανότητά τους στην έκφραση μπορεί να αξιολογηθεί και χωρίς την αποκάλυψη και καταγραφή ευαίσθητων δεδομένων, τότε πρέπει να προτιμηθεί αυτή η μέθοδος, ως πιο φιλική στην προστασία προσωπικών δεδομένων.

Είναι πολύ εύκολο το Κράτος να εφευρίσκει διάφορους τρόπους για να συλλέγει και να αρχειοθετεί πολιτικές, θρησκευτικές και φιλοσοφικές πεποιθήσεις των πολιτών. Στη συγκεκριμένη περίπτωση υπάρχει και το άλλοθι "δεν φταίμε εμείς, αφού η Ελληνική Πρεσβεία έβαλε το θέμα". Ναι, αλλα σε κυπριακό έδαφος. Της υπόθεσης πρέπει να επιληφθεί αυτεπαγγέλτως η ανεξάρτητη Επίτροπος Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα κ. Φράγκου, επιβάλλοντας τη διακοπή της επεξεργασίας και την καταστροφή του αρχείου που σχηματίστηκε από τις εκθέσεις. Επειδή και οι μαθητές είναι υποκείμενα δικαίου και έχουν όλα τα δικαιώματα που προβλέπει ο νόμος.